蔡智敏
茂名市电白区第七小学 525400
摘要：小学阶段的美术学科是学生成长过程中必不可少的艺术科目，美术学科的教学发展直接关乎着学生精神世界的丰富，关乎的学生审美情趣和审美价值的提升，对小学生的健康成长和健康学习有着无法替代的作用和意义。对于新时代素质教育体系下的美术教学活动来讲，学生美术素养以及核心素养理念的培育是教学活动的价值和功能。在本篇文章中，笔者以核心素养理念在小学美术教学活动中的培养渗透为教学主题，围绕这一教学主题，笔者展开了相关的教学论述和教学探究。
关键字：小学美术；核心素养；价值探析；策略探析
引言：在当前教育领域内，相关教育部门和教育工作者所推崇的教学理念是新课程改革下所诞生的素质教育理念，在这一教育理念的号召下，教育工作者在积极进行素质教育体系的构建。小学阶段的美术教学活动亦不例外，在小学美术教学活动中重视学生核心素养的有机培育，则顺应了素质教育体系构建的教学要求，也顺应了时代发展过程中对人才素质的具体需求。在本篇文章中，笔者立足于小学美术教育工作者的教学角度，探究了小学美术核心素养的本质内涵，并且从教师角色出发，提出了几条相关的教学策略和教学措施，希望能够有机培育小学生的美术核心素养，促进新时代下小学生的健康学习以及健康成长，助力我国优秀美术人才的培养和塑造。
一、小学美术学科核心素养理念的本质内涵探究
从核心素养理念这一名词出发进行解释，其是指一种优秀的能力和品质，这种能力和品质是通过相关教育活动的展开而形成的，对学生未来的健康成长有着不可忽略的影响力，对社会未来的发展也有着巨大的推动作用，甚至说是社会发展所需要素质和品格在具体体现。在教学活动中，有机培养学生的核心素养已经成为当前时代下教学活动发展的使命和目标，也是相关教育工作者积极要达成的教学关键任务。
核心素养在一定程度上具备差异性，即，在不同学科的教学活动当中，所培养的学科核心素养具备一定程度的差别。对于小学美术学科来讲，美术学科核心素养是指通过小学美术教学活动的不断发展，有效培养当今新时代下小学生的图像识读能力素养、审美判断和鉴赏能力素养、文化理解能力素养、美术表现能力素养、美术创新创造能力素养等。这几方面美术核心素养的针对性培养，能够促进我国小学生美术创造力、审美识别能力、美育能力等等美术综合素养的全面提高。
二、在小学美术教学中有机渗透核心素养理念的积极教学策略探究
1、小学生美术学习兴趣激发
要想促进学生美术核心素养的有机培育，教学工作展开的前提条件是教育工作者要积极激发小学生们美术学习兴趣。俗话说得好，兴趣是推动事物发展的原动力。尤其是学生来讲，其受年龄条件的限制，并不具备较强的自我控制能力，其学习活动的参与大多都是遵从天性的号召，而小学生天性爱玩，其注意力更容易受到一些趣味性较强的、新奇的事物吸引。
所以要想促进小学生美术学习兴趣的有效激发，首先，小学美术教育工作者必须要促进小学生对美术学科印象转变，教育工作者可以采取一些积极的教学举措，增强小学美术教学活动的趣味性、新奇性，以此来激发学生的美术学习兴趣。
例如在小学美术学习活动中的美术观察课堂上，教育工作者可以将美术观察教学活动和学生的游戏活动进行有机结合，促进小学生美术观察活动形式的有机转变，让学生在游戏活动中享受到学习的乐趣，从而有效提升自身美术观察能力的培养。同时这一教学举措也符合新课改下相关教育部门所号召的快乐学习、快乐成长的教学理念。
2、小学美术教育工作者教学理念和教学方式的转变
其次，在小学美术教学活动中有效培养小学生的美术核心素养是与小学美术教育工作者的教学理念和教学方式是息息相关的。小学生由于年纪过小，自身缺乏丰富的美术实践经验和美术理论知识的奠基，其美术学习活动及其课堂的展开对教育工作者的依赖较大，美术教育工作者的教学理念以及教学风格直接影响了小学生的美术学习方向。在我国传统的美术教学活动当中，美术教育工作者受应试教育国情的影响，并不注重美术学科的发展，其通常采取机械性的美术教学方式，将一些美术理论知识灌输到学生的脑海中，不关注美术实践活动的开展。这种种落后的美术教学措施阻碍了学生美术综合素养的提升，也使得我国小学阶段的美术教学活动畸形发展。所以，小学阶段的美术教育工作者必须要更新其自身落后的美术教学理念，关注学生精神世界的丰富和发展，关注美术学科的教学价值和教学意义；同时在开展美术教学活动时，美术教育工作者要注重探究式美术教学方式的采取。
3、小学美术实践活动的开展
最后，在学生美术核心素养的培养过程中，美术教育工作者需要意识到，学生美术核心素养的培育光靠理论性的美术课堂教学是行不通的，必须要在美术实践活动中对学生进行有机磨练，增强学生的美术实践能力，促进学生美术综合素养的有效提升。所以，我国小学阶段的美术教育工作者要对美术课程体系进行有机设置，合理构建理论加实践的美术教学课堂内容，积极促进美术实践活动的开展，在美术实践活动中注重对学生理论知识的应用能力培育以及学生创新创造思维的激发。除此之外，在小学美术实践活动中，美术教育工作者还要对实践活动中所遇到的问题进行及时的总结和反馈，针对这些问题来采取针对性的训练，从而有效促进学生美术核心素养的培育。
结束语：以上就是笔者对小学生美术核心素养培育的教学策略分析。综上所述，在笔者看来，注重美术学科核心素养的有机培育已经成为当前新时代下美术教学活动发展的核心任务。小学阶段的美术教育工作者必须要对其教学目标和教学任务进行明确，其要意识到美术教学活动的价值，并且从其自身的教学理念和教学方式出发，有效激发小学生的美术学习积极性、选择适合新时代下学生学习习惯的新型美术教学方式，并且要关注美术教学活动的实践方面教学内容，以此类有效促进小学生美术核心素养的有机培育，促进小学生美术综合能力的全面提升。
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