卢卫珠
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摘要：中职教育是基础教育的摘要组成部分，应该给予足够的重视。本文主要是提出现阶段中职数学教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。
关键字：中职、数学教学、问题、策略
随着社会的不断前进，国家对教育事业也是越来越重视。职业高中的教育是教育体系的重要组成部分，对国家的经济发展有着深远的影响。中等职业学校作为中职教育的主体，担负着培养中等专业技能人才的任务。当前，一方面社会和生产急需大量专业技术人才，迫切需要发展中职教育；另外一方面，人们一般都是重视高等教育，而轻视中等职业教育。因此，近些年以来中等职业教学方面的问题越来余额备受注目。数学是自小学开始就是重要基础课程，但在中职教育中存在许多方面的问题，既存在老师的客观原因，又存在学生的主观原因。只有解决好这些问题，才能有 效提高中职教学质量，培养合格的中等专业技术人才。
一、中职数学教学存在的问题
1.中职学生数学基础相对薄弱
随着普通高中的不断扩招，中等职业学校的学生都是普高挑选之后成绩较差的学生，有些学生中考成绩甚至只有一两百分，这就使得职校的生源质量逐年下降。在进了职业学校后，大部分的学生觉得没有高考的压力，就产生了严重的倦学心理。一半以上的学生选择职业学校，本来就是因为基础课成绩差，尤其是数学课。
2.学生缺乏对数学的兴趣
因为学生的数学底子差，又没有良好的学习习惯，学习数学对于很多学生来说确实存在很大的困难。因为部分学生是从小学开始就对数学不感兴趣的，久而久之，他们就慢慢的从没有兴趣到不想去学，以至于现在的学不会。也有部分学生一开始是对数学有兴趣的，但是随着数学知识越来越复杂多样化，他们感觉到困难就开始逃避放弃。他们对数学学习感到乏味，对老师布置的作业也只是应付了事，他们觉得学习数学是一种苦差事，但是来自老师、家长的各种压力，又让他们每天不得不到学校去上学，他们之间相同点就是看不到数学的实际应用价值，因此对学习数学提不起劲。长期以往，必然会使学生失去学习数学的兴趣，从而影响数学教学的效果。
3.教师对课堂教学的重视程度不够
对于中等职业技术学校来说，最重要的是让他们的的学生掌握专业技能。因此，训练以及培养学生的专业技能在教学过程中占重中之重，而数学只是基础的理论性课程，从而使得教师对其不是很重视。主要也是因为职业技术学校的学生没有高考的压力，以后毕业找工作也不用参加数学基础考试，再加上学生对学习数学缺乏积极性。因此，很多老师就对数学学科没有特别重视，从而影响了数学课堂的教学质量。
4.中职数学教师知识结构单一
一位教师的教学质量如何主要取决于他的知识结构。现在的职业技术学校的学生既要学好专业技能又要学好理论性学科，那就对理论性学科教师提出了新的挑战，该教师的知识结构应该由数学学科专业知识、相关学科知识、教育专业知识和信息素质这四个方面组成。然而，现阶段的职业技术学校中数学教师的知识结构都是比较单一的，大部分教师都不太了解所教授专业的相关性知识，没办法把这些专业性知识和我们所教的数学理论知识紧密结合，从而不能把握好“实用、够用”的度，因此教师做不到真正的为专业服务，也实现不了教学质量。
5.中职数学教学内容与专业脱节
目前很多职业技术学校的数学课还是以课本知识为主，根本没有与学生所学的专业挂钩。职业学校的数学教材只有一本《数学》基础模块，所有的专业都一样。这就体现出数学课是与专业完全分开的，它们之间的联系一点都不紧密。因此学生就会认为，学不学数学对它们没什么影响，反正只要专业课过关就行。数学对专业学习影响不大，对数学学习兴趣不高。
根据调查结果，很多学生认为自己以前所学的数学知识已经足够解决生活中会碰到的数学问题。然而目前中职的数学教学忽视了本身的应用性功能，学生体会不到数学对他们的用处，大部分学生就认为学不学都无所谓了，因此中职数学教学效果就受到很大的影响。
二、解决中职数学教学中存在的问题的具体策略
教学是一个不断完善的过程，在教学过程中发现问题是一个正常的现象，要在问题中总结经验和教训，积极投身实践，在实践中找出问题，解决问题。主要分为以下几方面：
1.丰富教学方式，增强师生之间的交流
灌输式是目前普遍存在的一种教学方式，然而这种教学方式会使大部分学生失去对数学的学习乐趣。这也是导致职业学校数学课堂教学效率不好的主要原因。要解决这种问题，每位老师都必须积极地探索和尝试不同的教学方法，来提高中职数学课的教学效率。比如，在教学过程中，老师可以采用分组教学法，根据实际情况将学生分为若干个小组，给每小组分配任务，培养学生的独立学习的能力。让每位学生都能够发挥想象力，结合团队的力量完成任务，最后老师可以进行点评。大部分学生还是很喜欢这种学习方式的。
在传统的教学过程中，老师一般都是先回顾旧知，再讲解新的知识点，板演几道例题之后就是让学生做练习巩固。老师和学生一直的互动很少，学生主要是缺少学习数学兴趣，而老师对此也是不够重视的，这种枯燥乏味的课堂自然达不到较好的效果。因此，要想提高数学的教学质量，师生之间的互动必须加强。只有师生之间进行有效地，才能缩短彼此之间的距离，老师才能够及时了解学生的学习情况并发现问题从而解决问题。这样下来，学生也能更好的理解并掌握知识点，改掉一些坏习惯，从而养成良好的学习习惯。这样，中职数学的教学课堂就能得到有效的提高。
2.加强中职数学课教师的专业学习
要想中职数学课的教学效果得到有效地提高，那么教授数学课的中职教师就必须进行专业学习。因为知识结构较单一是职业学校教师普遍存在的一种现象，大部分中职数学教师不能把数学知识与专业相结合。因此，中职数学教师应该花足够的时间去了解自己所教授的专业与数学理论知识的联系，在给学生上课时也能指出该数学知识在专业上的实际应用价值。这样才能真正做到数学服务于专业，体现数学的工具性功能。
老师可通过以下几种形式来加强相关专业课的学习：（1）老师可自行收集专业课书籍，进行自学；(2)中职数学教师可以与专业课老师定期一起探讨，了解数学与专业之间的紧密联系；（3）通过继续教育选修。
3.加强中职数学与专业的联系
在每个学期开始之前，每门课的教学计划就会提前安排好，课时也会合理地分配下去，这时我们就要协调数学课与其专业课的教学进程；而且，老师不能为了应付期末统测，就根据考试大纲来教授面对不同的专业，应该对数学知识进行适当地安排和增删，有目的的选取数学教学内容。最重要的是要数学老师与专业教师一起研究讨论，哪些数学知识是学生必须要理解并掌握的，还要会应用到专业知识上面。这样才能体现出数学与专业之间的紧密联系，突出数学应用于专业，服务于专业。
总之，中职学校的文化基础课的数学不能不开，并且一定要按照独立的、完整的课程来开，数学课应具有独特鲜明的特色，为本专业学习和技能的提高服务。作为一名职业学校的数学教师，应时刻反思自己的教学历程，从中总结经验，发现自己的不足，并在今后的教学过程中去探索和理解新的课程理念，建立起适合职业学校的数学教学观，面向全体同学，以生为本。为国家培养出具有创新能力和实践能力的复合型人才。
【参考文献】
［1］唐鹏,王丽《探讨孝感市某中职改革中面临的问题》 2014
［2］单杏生《如何学好初高中数学》
［3］李莉《在教学中培养中职学生数学的应用能力》 2010
［4］史兰兰《如何帮助高一学生学好高中数学》 2014