曹燕
江苏省苏州市金阊外国语实验学校 215000
摘要：音乐教学活动的开展，能够进一步丰富学生个体的形象思维，促使学生创造、创新、个性的发展。本文以此为出发点，围绕八孔竖笛的教学活动开展，探讨如何在教学过程中，进一步培养学生的创造性思维，提升学生的学习兴趣，扩展学生的艺术视野，从而让学生创造性思维能够进一步得到发挥。本文以三个方向为切入，即多种选择、合作意识、展示舞台三个方面来进行。
关键词：八孔竖笛；创造性思维；教学活动
引言：
创造性思维是当今社会对于人才思维能力的一个具体的要求，而创造性思维的培养，则需要通过多方面的努力来实现，音乐教育活动的开展，是其中的一种重要途径，而八孔竖笛本身小巧轻便，适合开展教学活动，且音色优美，能够与其他乐器进行合奏，无论是对于音乐教学活动的进一步开展，还是对于学生来说，形成创造力的培养，都有一定的教育意义。
一、多种选择
八孔竖笛在音乐教学活动中的开展，可以与歌唱教学、音乐鉴赏等方面进行多种选择的结合，均可开展音乐课堂，让学生的学习过程，充满创造性。
如在与歌唱教学进行结合时，可以通过应用八孔竖笛伴奏来实现，如在学习一些歌曲时，考虑到学生的音域与年龄，如部分学生处于变声期的情况，就很难演唱一些高音内容，为了确保学生的音乐参与，就可以通过竖笛演奏，来降低难度，从而给予学生一定参与感。
如在与音乐鉴赏课进行结合时，教师则可以改变教学的重点，如通过让学生学习乐曲的片段，从而促使学生能够更好的理解音乐片段，而这一过程中，学生还能够学习部分八孔竖笛的技巧，如双吐技巧的学习过程中，可以感受到乐感的强与弱[1]。
此外，教师还可以不拘泥于音乐教学本身，实现与其他学科的联系，如语文学科中会涉及到很多古诗词的学习，教师可以将其中的内容作为教学课件，配以音乐，让学生在音乐演奏中，进行朗诵，从而在良好的音乐氛围中，形成对于作品的深刻理解，从而也能够更好的感受音乐的魅力。同时，也可以实现先创作再填词的创作过程，让学生借助对于音乐作品的文学情感，感受对于文学与音乐之间的魅力结合，进一步拓宽学生的思维意识，激发学生的创造性。
二、合作意识
音乐乐器的学习，显然不单单是独奏就能够完成的，学生在学习过程中，既可以实现独奏的学习，也要尝试开展合奏的学习，对于八孔竖笛而言，教师可以将学生划分为若干小组，以三人为一组，然后让学生吹奏一声部，由此配合，从而形成节奏、和声上的配合与变化。
而通过乐器上的合奏，学生之间形成了相互合作的调试，学生能够相互感受到彼此之间的魅力，从而实现对于相互之间创造力的激发[2]。
需要注意的是，乐器合作过程中，考虑到学生的个人能力，教师要强化对于这一阶段中教师的引导行为，如学生吹奏不同声部时，找不到合适的切入点，就完全无法呈现出具体的音乐效果，也容易打击到学生的自信心，促使学生很难在具体合作，推动创造力的爆发。因此，教师要形成对于小组合作的具体引导，充当“指挥家”的角色，促使教学活动的开展，得到有效落实，让学生感受到合作的快乐，从而实现教学效果。
三、展示舞台
学生创造思维的形成与培养，不单单要从教学活动本身来入手，还要给予学生一定的展示舞台空间，让学生能够尽情的展开想象力，从而促使学生得到能力上的提升。
展示舞台可以从多个方面展开，如教师在课堂内，引导学生应用八孔竖笛，展开模拟舞台，如每一学生用八孔竖笛，演奏一种“春天”的声音，如“小鸟鸣叫”、“清风微抚”、“快乐的上学”等等，学生在模仿的过程中，逐渐与其他人的模仿声音融合在一起，形成速度、力度、合奏上的配合，学生基于自身的想象力与创造力，逐步结合，创造思维得到提升。
教师也可以专门设置主体的音乐会，来给学生一定的展示空间。如在一定时间段内完成教学活动后，教师可以让学生举办一个与之对应的作品音乐会，并形成作品展示。如教师根据学生器乐学习的深度，从易到难安排分组，一方面能够让学生全面参与进来，另一方面也有利于学生深刻体会并获取成就感，进一步为学生的创作意识激发奠定基础。整个活动可以在班内举行，也可以以学校为整体依托开展，形成不同的教学效果。
需要注意的是，展示舞台并非唯一的教学方式，但是通过舞台展示，一方面，能够较好的借助现代化教学媒体资源，让教学活动的开展更进一步充满趣味性，另一方面，学生的实际情况也能够在此过程中表现出来，减轻了教师的教学压力，让教师能够进一步完成对于学习个性化的指导。
四、结束语
综上所述，八孔竖笛教学活动的开展，为音乐教学事业的发展提供了新的思路，也进一步为学生个性能力的提升创造了新的环境，但是如何具体应用，还要与实际学情结合在一起，一方面，学生之间存在具体的差异化，另一方面教学开展存在一定的个性，因此，教师要尽可能的施展“因材施教”的教学方法，促使教学活动得到有效开展。
参考文献：
[1]吴秋萍.八孔竖笛教学方法与体会[J].神州,2017(21):111-111.
[2]潘朝阳,李如密.新课程背景下音乐教学活动的形式美探析——以八孔竖笛教学为例[J].上海教育科研,2019(10):98-99.