杨玲
重庆工业职业技术学院 401120
关键词：分层教学；提高；基础
随着社会经济的发展，人们价值观和教育理念的多元化，高职英语教育已经不再是仅仅一门简单的公共课教育了，因其每年生源的复杂和升级，人类（教学对象）智力和综合素质的飞速提升，每个学生的背景、经验、智力水平、性格特征不一样，因而各有其特殊的优势和劣势。经济，科技的极速发展让智能手机，互联网在学生们学习生活中的普及应用使他们身处真正的信息时代及多媒体时代，接受信息的频率和范围以及速度也比以前的学生有极大的提升，由此导致学生们知识面，眼界的扩展，思维模式上的极大改变，这种种变化的产生，与传统教学模式之间出现了一定的矛盾。分层教学在高职教学中也应运而生。
分层教学是指教师在教学过程中，对于不同学生的认知结构，个性特点，学习语言的兴趣，水平能力，学习需求，智力因素，个性差异各方面的不同，为学生划分不同的组（层），并为他们制定相对应的教学任务和教学目标，针对各层学生的不同情况来授课，在各层学生彼此相互作用和影响下，各有所获。
一 作业的分层
高层的学生普遍基础较好，反应敏捷，自信好强。尽量让他们做能激发他们学习能动性的题，激发他们挑战难度的潜力。鼓励他们提出自己独立的想法。让他们的好胜心和强烈的求知欲得到满足。在数量上要求他们的量比其他层都大。中间层学生布置中等难度的练习，数量中等，可以鼓励中间层在力所能及的基础上尝试完成高层中的一些相对简单的作业，让他们初步感受到挑战的快乐。低层布置巩固练习题，强化其识记能力和基础知识方面的练习。量要适合他们的个人情况，不要太多，避免产生抵触情绪，厌学思想等等。
二 课外辅导的分层
高层主要是辅导自学能力，安排他们接触一些有趣易懂的英语原版书籍以及一些他们自己兴趣范围涉及的欧美流行前沿的杂志报纸，在开阔眼界的同时增加词汇，拓展文化背景知识提高文化素养。中间层辅导时主要让他们在课外阅读中去探索自己的兴趣点，兴奋区以及思维障碍，找到学习英语阅读的舒适区以及如何在学习中享受成就感等等。让他们在课外阅读中更加了解自己，找到哪一种学习方法最适合自己。培养他们良好的思维模式和阅读技能等等。然后引导鼓励他们当中比较勇敢，勤奋，有悟性的人挑战新任务，走出舒适区，向高层上靠，唤醒他们的好胜心和语言学习方面的潜力。低层辅导时以简单，基础的内容为主，帮他们找到阻碍学习的真正因素，培养学习的兴趣和信心。
三 观察学生的课堂活跃度
对教师提问的反应态度反应速度以及兴趣激情度做好课堂观察记录。比如低层学生注意力集中的时间长度是否有变化，怎样的变化等等。是否更愿意参加课堂小组讨论，是否会提问一些自己不懂的问题。更愿意与教师还是学生产生互动？中间层学生在课堂讨论中更愿意参加哪层？和哪一层的互动更多更活跃更频繁?高层是否更愿意在课堂中展示自己的学习能力，是否能够在帮助中，低层中寻找到满足感和荣誉感。
当学生完成自己所在层次的任务后时应该及时鼓励他们，提高他们的自信心，满足他们成就感需求。依据自己的实际情况尝试完成更高层次的任务。鼓励他们挑战更高层次的目标。
四 分层教学与小组合作学习的结合
为了创建和谐的学习氛围帮助学生找到学习英语的快乐，在实验班引入小组合作学习。以小组的形式把不同层的同学编成一个组，让每一组都有高中低层的学生，这能够提供不同层学生更多机会去与同组同学的互动，一旦学生在学习中获得一定的成就感，他们的学习兴趣自然就会上升，学习者之间能力水平的差距通过这种合作学习的方式能够得到一定的弥补。
课堂上的分层提问在实施时，那些比较自我，自律能力比较差的学生可能会只关注自己层的内容，认为其他层的任务与他无关，可能就会课堂走神甚至做自己开心的事情，不再以关注课堂为焦点。小组合作学习就可以从一定程度上规避这样的问题，让他们以小组为单位进行合作互助，发挥集体意识的约束性功能，持续不断地刺激学生的学习能动性，让整个课堂能够一直在各层学生智慧火花的碰撞中燃烧。
教师在构建小组时，一定要注意小组成员之间的互动频率。因为现在的学生几乎都在家人的宠溺中长大，他们很小就对于喜欢或者不喜欢的人和物经常有自己的一个接受范围，除了考虑每个小组要涉及每个层次的学生，还应该考虑他们的个性特点是否适合在一起合作互动，是否能够愉悦互助，取长补短，和谐团结。
笔者在实施分层的小组合作学习中尽量让每个组的不同层同学都有机会在课堂上公开发表自己的观点，如果时间不够就每次轮流。低层学生由于基础较差，经常对于教师给予的机会比较推脱，但是为了顺利地陈述小组观点，他们都听的非常认真。笔者鼓励大家进行自由讨论，通过这种方式，学生们可以相互学习，尤其对于低层的同学，他们能从高，中层学生那里学到很多东西，有机会提高处理阅读问题的能力。为更好开展小组合作学习，在小组中创建竞争，树立集体荣誉感的重要性，来自不同层面的同学在一个小组里面学习会刺激组里各个成员相互合作，帮助。学生们必须共同努力学习才能让整个小组在集体中得到成功和胜利。
课题来源：本课题是重庆工业职业技术学院校级课题《分层教学应用于高职院校的英语课题教学》GZY201928-YC
参考文献：
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