吴月卿
福建省龙海市实验中学 363100
摘要：对于初中阶段的英语学科而言，写作课程是重要的组成部分，英语学习基本分为听、说、读、写的训练，对于学生而言，写作能力是学习英语要掌握的基本能力，能记住单词才能够会写文章。但现阶段大部分学生都存在单词储备量不够，短语积累不够扎实的不足，因此英语写作对学生而言是相当困难的事情，词块理论能够在一定程度上很好的提高学生对于英语写作的积极兴趣，使学生更好的记忆单词及短语，从而使学生更得心应手地进行写作。
关键词：词块理论；高中英语；写作教学
引言：
对于英语写作的教学而言，让学生掌握单词及语法的运用才是重要的任务，没有丰富的单词储备量及语法知识的掌握是无法进行写作的。教师要更着重提升学生的单词及语法教学，以及对于学生自身的语言组织能力以及对于写作的创新能力等，针对初中阶段的英语写作课教学，教师也更注重开拓课堂的多样化，运用词块教学赋予课堂更多的可能性，运用丰富有趣的教学方式，及时调动学生对于英语写作的积极兴趣。
一、高中阶段英语写作教学中运用词块理论的优势
（一）提升学生写作效率
从本质上来讲，词块与词组是不同的。词块是常规且专业的英语组成形式，能够将英语单词很好的组织在一起。学生若是有充足的英语词块储备，在真正进行写作时，就能够很好的将词块应用到文章之中，词块是固定的，学生可以利用词块组成通顺的句子。而不是一个词一个词的拼凑作文，在一定程度上，利用词块理论不仅能够提升学生文章写作的整体水平，也能够提升学生的写作速度。
（二）提升单词及句子的准确程度
现阶段大部分学生在进行文章写作时，还是在事先用汉语列出文章的大概，然后再用英语对其进行翻译。从而导致自己所写的英语文章过于“中国化”，会出现错误的单词使用及语法搭配，从而是文章的正确程度大打折扣。而利用词块理论则能够在本质上改善这一问题，英语中的词块就好比是数学中的公式，是准确且稳定的。在日常写作中运用词块不仅能够文章的正确度大大提升，而是能够使文章更为标准。最大限度的改善现阶段学生写作的惯性思维，不是用英语去翻译汉语句子，而是用英语思维去写作，从而使学生养成正确的写作思维，在日后的写作中能更得心应手。
二、高中阶段英语写作教学中运用词块理论的实际举措
（一）让学生明白运用词块理论在写作中的必要性
学生是独立的个体，对于学习常常具有主观能动性。学生是接受知识的主体，因此，教师若想取得更好的教学效果，不能只单单将知识传授给学生，而是要让学生明白运用知识的重要性。对于高中阶段的学生来讲，运用接触英语学习已经很长时间，因此他们自身对于英语学习都有着自己的学习方式。
针对英语写作来讲，教师若想更好的发挥词块理论的教学效果，就要让学生明白运用词块理论在写作中的必要性。教师可以先向学生介绍词块理论的整体框架，让学生对词块理论的运用有一个大概的了解。针对现阶段大部分学生还是一味的背单词、记语法的学习方式，教师要进行适当的引导，让学生明白写作不是拼凑文章，而是要用自己的理解进行写作。在日常的教学中，教师便可突出词块理论的优势。例如在进行课后写作练习时有这样一句话：he painted a little as a child and made embroldery pictures as a habby，在进行这一句子的教学时，教师便可利用词块理论在句子部分进行划分，将句子分为he painted a little as a child及made embroldery pictures as a habby，从而在进行理解时能够对上下句更好地进行理解，通过举例的方式，让学生明白词块理论能够帮助自身更好的理解句子，从而再理解的基础上更好的帮助自己进行写作。
（二）让学生进行词块的积累
让学生更好的运用词块进行日常的写作的前提及基础便是让学生拥有充足的词块积累。在日常的教学中，教师要做好的引导，帮助学生更好的进行词块的积累，充分得词块积累能够使学生更为深入的理解句子的构成，也能够再实际写作时能够更迅速的想到与其相对应的词块，并很好的将其应用在写作中。在实际教学中，教师可以通过引领学生欣赏教材中所涉及的优秀语段，并给学生讲解其中运用词块，带领学生赏析词块的实际运用。教师还要督促学生注重词块的积累，对于日常训练中遇到的常用但自己所不认识的词块，学生要及时查阅它的释义，爱你要及时对其进行积累，从而拓展自己的词块储备量。
例如在进行与carry相关的介词短语教学时，由于与其相对应的短语很多如：carry on、carry up等，学生在实际运用时很容易将其搞混，导致运用错误，因此教师要对其进行归纳总结，让学生明白什么含义的介词搭配carry这一单词时的含义，带领学生疏通知识点，从而帮助学生进行词块的积累。
（三）在教学中巩固词块理论
词块的构成十分丰富，许多词块之间还十分相似。因此教师若想让学生再气场学习中能够更好的记忆词块，那么教师在日常教学中就要巩固词块理论，教师在日常教学时，便可根据语境来让学生更为深入的理解词块的实际运用，教师可以让学生对一些相似的词块进行辨别，便可通过造句的方式，在学生在练习的过程中注重改错环节，在遇到错误时及时改正，并及时进行积累总结，比如在学习词块come up时，由于它有许多不同的释义，比如：上楼、发芽、提出、走进等，因此在进行教学时，教师便可让学生根据不同的语境用它的不同释义进行造句训练，从而使学生在练习中加强对词块的记忆，在实际写作时能够更好的运用词块的不同释义，而不是用错误的搭配导致文章的不通顺，从而加强学生在英语写作中对于文章语言组织的能力。
三、结束语
针对高中阶段的英语写作教学而言，教师要重视教学方式，从学生的实际需要出发，运用词块理论积极开拓教学的多样化方式，发挥教学的无限化可能，培养学生对于英语词块深入探索、积极创新，从而更进一步的促进学生学科写作能力的养成。
参考文献
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