彭世界
重庆建筑科技职业学院 401331
摘要：在教育改革浪潮推动下，高校应改变原本单一固定化评价模式，发挥高校教学评价的重要性。本文以高校多元化教学评价基础为着手点对，并对高校教学评价多元化措施予以一一阐述。
关键词：高校；多元化；教学评价；模式
前言：
多元化教学模式是采用多种评价形式构建的综合性评价系统。随着我国高校逐年扩招，教育大环境发生改变，传统单一化教学评级模式无法满足高校发展实际需求，根据当前高校学生实际情况，设置结构完整的多元化教学评价模式，并在多元化教学评价中渗透“以人为本”的思想理念，为社会培养更多符合社会发展需求的创新型人才。
一、高校多元化教学评价的基础
高校在实施教学评价时，应明确参与评价活动的主体是有思想、有意识的自然人，充分尊重每个人的自主判断力。受教育改革环境影响，现代高校在开展教学评价时无形中扩大评价活动参与主体的范围，在改变传统单一化评价模式的基础上，将以往试验式评价方法也融入到多元化评价当中。这样既能真实反应教学评价活动组织者的初衷意愿，还能对参与者予以公平、全面实施评价，调整评价者与被评价者之间的关系，要求所制定的教学评价内容符合被评价者的意愿，从而为高校营造优质的教学评价氛围。与此同时，高校在开展“全面参与”教学评价过程中，由于参与主体人数过多，评价者与被评价者之间的认知观点容易出现分歧，高校需要在开展多元化教学评价时，应充分了解被评价者的成长环境、社会背景以及性格差异等，借助沟通交流全面协调评价者与被评价者之间的社会价值观。
二、构建高校多元化教学评价模式有效措施
（一）注重教学评价的综合性与完整性
受传统应试教育环境影响，高校学生在以往求学过程中只注重掌握各学科知识，教师对学生的评价大多以考试分数为参考依据，未能对学生人格、思想品质等内容予以评价，教师也未能对自我教学成效以及自身素养予以重视，致使最近几年高校教师负面新闻频出，同时出现德不配位的情况。基于新时代教育背景，越来越多的高校对教学评价功能予以深入了解，将素质教育评价融入其中，在注重学生认知能力评价的同时，对学生个性、意识等素质因素进行评价。在评价教师时，既要对教学活动设计完整性进行评价，又要整个课堂教学效果进行评价。与传统教学评价方式相比，多元化评价既是对优质学生的选拔，也是挖掘学生内在潜能的重要参考依据，让学生在学习过程中拥有创新能力，树立学习自信心。当前新时代教育大力倡导多元化教学评价，要求学校设置的教学评价内容应注重学生综合素养，摒弃单一考试的局限性，不但考察学生知识技能掌握情况，还要对学生对价值观、动手操作实践以及创新意识予以评价，对不同教学评价对象采用不同形式的评价方法，从而降低考试、评级等评价方式对高校学生造成学业压力。
（二）实施教学评价主体的多元化
在我国社会经济体制改革影响下，多元化评价方式的重要性逐渐被各个领域所认可。回顾以往传统应试教育，当地教育部门以及学校管理者均是教学评价的实施者，通过单一化评价方式对教师与学生进行评价，致使评价内容过于片面。而多元化教学评价则要求教学评价主体必须多元化，并在原有教学评价主体基础上添加学生、教师本人以及同行教师等评价，多视角对教学活动给予科学、公正、客观的评价，打破教师与学生的被动局面，使其由最初的被动评价者转变成积极主动参与者，从而体现二者在多元化教学评价中主体地位。在此期间，学生会对自己的日常学习情况进行反思，教师则对自己教学活动进行调整完善，以此推动课堂教学成效。
高考实施改革以后，教学评价也成为本次改革中的关注焦点。教师与学生要想在改革中成为教学评价的受益者，就要对多元化教学评价功能予以充分认知，改变应试教育中的单一评价模式，构建科学合理的多元化教学评价体系，明确多元化教学评价的含义，确保多元化教学评价有提升学生认知能力，促进学生各科学业得以进步，将生活内容与教学内容优化结合，强化学生生活实践能力，并在此过程中充分意识到家校合作的重要性。另外，在实施多元化教学评价过程中，应保证评价方法对学生有着极为重要的推动作用，改变以往以成绩衡量好坏的单一性。让学生作为教学评价参与者，使其对自己的日常学习生活自行负责，拓展学生事物认知视野，为其建立多元化发展舞台，将各科专业知识予以优化结合，在实践中具备实践操作能力，学会收集到的海量资讯进行归纳整理，并在社会实践中获取真知。
（三）定量评价与定性评价的优化结合
在开展多元化教学评价时，评价者还要将定量评价与定性评价优化结合，无论是学校领导者，还是高校教师均要对每位学生予以熟悉了解，并对学生日常学习生活档案与考试结合实施综合性分析，对学生在学习中的不足之处进行客观评价，同时依照学生实际情况为题提出合理性完善建议，多在日常生活学习中表扬、鼓励学生，借助激励性语言帮助学生树立自信心，使其在教师正面引导下，提高自身综合性素养。在新时代教育改革影响，多元化教学评价主体应体现师生、生生、家校之间的互动性，只有这样才能激发学生内在学习潜能，使其具备与他人沟通交流的能力，让学生在多元化评价中进行反思、改进。为了让学生对多元化教学评价结果予以认可，学校在对学生进行多元化教学评价过程中，倘若学生对评价考核结果不满意，学校与教师应给予学生第二次检验考核的机会，使其将自己最满意的分数填写在自己的成绩手册当中，在关注学习成绩的同时，对其综合素养也给予关注，以便学生最大限度的接受多元化教学评价结果。
结语
在社会发展进步的同时，教育也要跟随社会发展进步。随着高校最近几年招生人数逐渐上升，高校教学评价倘若停滞不前，就会严重影响高校教学质量，无法培养出符合社会需求的人才。为此，高校应将多元化教学评价模式融入日常教学管理当中，让学生由原来被动评价者转变成积极参与者，并在此过程中提高自信心，拥有奋力前进的动力，同时也意识到自身不足之处，使其成长为具有完善人格的综合型人才。
参考文献
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