李静
四川省仪陇中学校金城分校 637000
摘要：近年来，对于健美操的教学，一般情况下老师老师仍旧采用传统的教学方式，使得学生的学习积极性得不到有效提高。教育改革中明确提出，教学过程中老师需要尊重学生的主体地位，促进学生得到良好发展。所以，本文将以健美操教学中学生主体性发展为主要论述内容，分析现在健美操教学中存在的问题，提出针对性解决策略，希望能够对教学起到一定作用。
关键词：健美操；教学；学生；主体性发展；思考
随着我国社会的进步，教育领域也发生相应变革。此前，学校对学生进行教育时，也要注重培养学生的创新和实践精神。在健美操教学中，要充分尊重学生的主体地位，让学生在学习中发展自己个性，并且养成良好的团队合作意识。并且基于此，进行接下来的内容论述。
一、健美操教学现状
在健美操教学中，通常学校也会举行健美操比赛，以来验证学生的真正学习情况。但是随着教育改革中越发注重学生的主体性作用，举行健美操比赛也被提出质疑。在教学中，老师着重帮助学生规范标准动作和相关要领，忽视学生的主体作用，使得学生的学习积极性较为低下[1]。
老师在教学中起到主导作用，与此同时受到老师个体差异的影响，根据老师的兴趣爱好，那么教学中所注重的点也有所不同。而学生只需要根据老师的动作进行反复练习，不需要脑力思考，只需要把动作规范就可达到标准，与培养学生的独立思考能力和自主学习能力理念背道而驰。
学生在学习中处于主体地位，但是受到教学方式的影响，学生不能够在教学中彰显自身个性，发展自身潜能，所以也不能够充分调动学习的主动性。
总体来说，老师采用灌输式的方式对学生进行健美操内容的传授，教学方式遂可圈可点，但教育形式却忽视了学生的主体性发展，如若长此以往，不仅不能够有效提高学生的自主学习能力，还会抑制学生进一步发展。
二、健美操教学中学生主体性发展的内涵
（一）以学生为中心
主体性发展，主要是走在教学中，老师为学生提供平台，并且鼓励学生独立思考，自主探索，生动活泼的学习知识，掌握健美操相关技能和技巧，提高自身综合实力[2]。但是，对于健美操教学来说，学校安排课程较少，所以为完成教学目标，老师会在课堂上对学生进行大量的内容输出，但是学生作为主体，却没有思考的时间和创新的动力，缺少主体发展的平台。而以学生为主体性发展，可以有效避免此种问题的出现，给学生提供平台，让学生表现自己，去彰显自身个性，提高学习自信。
（二）发挥学生的主体性作用
学生由于生长环境考对知识的接受程度不同，因此，在学习健美操时也会出现阶段性差异，而这些差异则会影响学生的学习效果。例如，有良好的健美操基础，课堂取得良好的成绩，使得主体性得到有效发挥。但是，对于基础差的学生，却往往不尽人意。所以，教学过程中老师需要注重学生的主体性，尊重学生的个体差异，维护学生自尊心，提高学生学习的主动性与积极性。
三、健美操教学中学生主体性发展的策略
（一）明确目标，尊重学生主体地位
新颖的教学改革，要求学生能够独当一面，并且成为学习的主人。与此同时，学习的过程中能够进行适当的创新，丰富学习路径。加之主动思考，增加对学习内容的理解和运用。如若达到上述目标，不仅需要发挥老师的引导作用，你要尊重学生的主体地位，促进学生主体性得到发展[3]。首先，老师要有意识的提高自身教学修养，熟知健美操教学课题，并且科学设计教案，保证教学能够正常进行，同时能够把知识讲述出来传授给学生。其次，健美操动作和相关要求讲述完成之后，老师应发挥主导作用去引领学生对所学的知识进行整理和思考，让学生发挥自身的主动性，去探究健美操中的精髓和奥妙。
这样一来，不仅能够让学生正确学习健美操内容，学生也能够主动把所学到的成果展示给老师，而后老师纠正，其中的错误，提高健美操动作的准确性和完美性。比如对于健美操中的基本动作，老师学生展现，并提出其中的标准的要求，学生理解之后，可以给学生自主讨论的时间，去对动作进行演变和验证，而在这个过程中，学生处在主动学习时期，不仅能够全身心投入到其中，也会感受到自己在课堂教学中的主体地位，从而提高学习效果，进而提升教学质量，一举两得。
（二）优化教学内容，给学生提供主体性发展平台
传统健美操教学中，老师重视向学生传授健美操的动作，忽视健美操动作的创新，这不仅阻止学生创新思维得到发展，还会影响学生的主体性发展。所以，老师可以优化教学内容，分为三个部分这行讲述。第一，先学后创。这要求老师先为学生讲述此章节需要学习的健美操内容，并且提出注意事项，引导学生进行学习[4]。之后，学生根据所学的内容对其进行改变和创新，从而建立一套具有鲜明特色的健美操动作。让学生自主改变和创新，不仅可以激发学生的主体性发展，也可以让学生去领会健美操的魅力。第二，由创到指。老师对于学生所创新的健美操进行指导，因为学生进行交流，互相表达创新的理念。相互交流的过程中，让学生自主发现健美操学习中所存在的问题，然后向老师或学生请教，对其进行修改。第三，自我展示。自我展示，首先可以锻炼学生的胆量，让学生敢于表现自己，敢于绽放自身光彩。其次，可以让班级同学和老师直观自己的健美操动作，这样一来不仅能够让学生更加努力的进行健美操学习，也能够规范自身动作，提高表演时的美感[5]。最后，可以让老师了解学生的健美操的能力，这样不仅能够为老师接下来的教学创新提供支撑，也能够让老师更加清楚的了解学生学习中的特点。
（三）利用课余时间，促进学生主体性发展
健美操学习过程中，学生自身的理解差异会对健美操有不一样的认知。因此，这就需要老师利用课余时间去指导学生。而在这一过程中，老师可以根据学生掌握的程度对其分组，小组中穿插有基础好和基础差的学生，这样基础好的学生可以去帮助基础上的学生进行健美操学习，从而建立良好的友谊。除此之外，利用课余时间，学生之间相互帮助，还能够使得基础好的学生去顽固健美操知识，增强对健美操的理解。同时老师也要注意在其中进行指点，而指点的意义就在于，可以为学生指明正确的学习方向，以便学生更加积极主动地进行自我学习，促进自身主体性得到良好发展[6]。最为重要的是，利用课余时间，可以让学生有更多的学习时间，在这时间段内增加健美操知识技能，完善健美操的表演形式，创造出更加有吸引性的健美操表演活动。这样一来不仅能够让老师更好地培养健美操人才，也能够使得学校健美操教学步入新的发展阶段。
结束语
总而言之，健美操教学中注重学生主体性发展，首先，符合当下教育改革的理念，让学生养成良好的自主学习能力。其次，发展学生个性，让学生在主体性发展中能够绽放自身光彩，认真钻研健美操教学内容，提高对教学内容的认识，提高学习积极性为主动性。最后最为重要的是，可以有效提高教学质量，教学中注重学生的主体地位，老师根据学生的实际所需进行教学，可以有效满足学生的真正需求，提高学习积极性。
参考文献：
[1]孙婷. 高校健美操教学中学生主体性发展的思路研究[J]. 体育风尚, 2018, 000(003):227-227.
[2]李鹤. 高校健美操教学中学生主体性发展的思路分析[J]. 科技资讯, 2020, 018(012):200-201.
[3]翁润洁. 高校健美操教学中学生主体性发展的构建策略[J]. 教育科学:全文版, 2017(1):00058-00058.
[4]陈翔. 体育教育专业健美操课程时尚元素导入现状研究[J]. 当代体育科技, 2018(1):148-150.
[5]姜敏. 浅谈高职高专健美操选项课给学生的幸福感[J]. 大陆桥视野, 2018, 000(004):287.
[6]曹小东. 健美操对小学生发展的意义及教学策略[J]. 赤子, 2018, 000(029):227.
作者简介：李静（1988-），女，汉，四川仪陇，硕士研究生（教育学硕士学位），中学初级职称，研究方向：体育教学