朱恩位
云南省宣威市第四中学 655409
摘要：和其他学科相比，生物学科有着独特的魅力，而且和学生的日常生活有着深远联系，为了让学生更加深入学习，灵活应用各种生物知识，教师应结合学生实际情况来创设特定教学情境、联系生活实际组织各种实践活动，有效落实生活化教学理念，迎合新课改提出的各项要求。基于此，本文章对新时期高中生物教学的实践与反思进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新时期；高中生物；教学实践；反思
引言
生物是高中必修课程之一，对于发展学生的自然科学素养有着十分重要的意义。随着新课程改革工作的逐步推进，高中生物教师必须加强探究，采用有效的教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，辅助他们收获更加多元的知识，树立正确的价值观念，最终促进学生全面发展。
一、对传统教学模式的反思
课程教学应当注重学生自主思考、自我学习的素质的培训，只有这样才能对学生的培养更加全面。然而在以往的教育模式中，都是以教师为主体，学生被动式的学习，这样的教学模式往往会导致学生学习兴趣不高，课堂效率受到严重影响。在教学过程中，多数教师选择了填鸭式的教学，对于知识点的学习则选择了题海战术，用大量的时间去堆砌学生的成绩，学生成为学习、考试、做题的机器。在高考的压力下，人性化的课堂早已被置之脑后，只要学生可以考出高分，怎样都可以的模式是对学生学习兴趣的灭杀，是对学生学习能力的蔑视。许多老教师固步自封，只愿意使用自己十分熟悉的教学模式，拒绝对新的教学模式的探索，无法跟上时代的变化，难以接收到学生的反馈，这就导致教师与学生之间产生了教学信息的不对等，进而产生教学的不及时。
二、新时期高中生物教学实践的策略
（一）添加生活化素材，培养学生的生命观念
教材是教师教学的主要依据，教师在根据教材进行课程设计时需要参照相关的资料，但是由于生物教学涉及的理论知识较多，如果按部就班的按照教材教学就会显得十分枯燥，因此，老师可以根据实际情况，适当地对教学内容进行创新，利用生活化素材导入新课程。具体而言，教师可以在上课前添加一些实例，用声情并茂的方式，吸引学生的注意力，然后再和现实生活中的实例相结合，对学生进行深刻、全面地教育，无形中养成学生的生命观念。比如在植物光合作用的讲解中，教师可以向学生展示不同光源下植物的不同生长姿态，然后向学生讲解植物吸收二氧化碳释放氧气的具体过程，让学生充分感受到植物的生长过程，感叹生命的奇妙，这时学生就会具备“主人翁”意识和课程参与意识，将注意力高度集中在课堂中，并认为生物学习是和自己的日常生活息息相关的，不再认为生物课程是一门单调且枯燥的学科，为了提升学生对生物学习的兴趣，教师可以从多个方面多个途径对生物知识进行讲解，让学生全身心融入妙不可言的生命世界，让它的生命观更立体和直观。
（二）运用科学实验教学法，培养学生实践能力
高中生物课堂的常规教学很少有实验教学法的，在遇到生物实验题目时都是教师单方面地结合书本进行讲解，对实验步骤和现象进行单一形式的表达，学生学习过程中很难在脑海中形成画面感，学习积极性大幅度下降，不仅难以理解相关知识点，而且即使吸收了相关知识也很难得到实践能力的培养，成为只有理论没有实践的“长短脚学生”。所以，为了防止这样的现象发生，高中生物教师必须在课堂教学中把科学实验教学法重视起来，每次讲到重要的生物实验时都要动用学校一切教学资源带领学生进行现场实验。条件允许情况下还可以让学生自己去操作参与实验，让学生在亲身体验的实验过程中感受实验现象和实验规律，从而激发学习热情，加深生物知识的理解，提高生物实践能力。例如，在进行“性染色体伴性遗传”等相关知识点的课堂教学时，教师就可以科学运用生物实验教学法去让学生在亲身实验过程中激发学习兴趣。学生通过直观感受实验现象可以加深理解和记忆，培养了实践能力，进而提升了自己的生物核心素养。
（三）创设真实的情境，增强学生的理性思维
理性思维作为核心素养的内容之一，对学生的学习效率具有提升作用，可引导学生不断提高自主学习意识。所以，教师要依据课本的知识点内容，创设具体情境，增强学生的理性思维，制定合理的教学计划，带领学生深入教材内容，帮助学生不仅了解理论基础，还要促进学生的实践能力，继而有效培养学生的生物素养。比如，同样在讲解细胞的有关知识时，教师在讲解细胞吸水与脱水的知识重点时，可以将生活化的知识融入进来。教师可以首先向学生进行提问：“为什么我们在给花卉或者绿植浇水的时候，植物可以将表面的水分吸收掉呢？”很多人在移栽植物的过程中为什么会将植物的叶子剪掉呢？这些问题都蕴含着细胞吸水和脱水的相关知识，学生在自主学习的过程中会对相关的问题答案产生初步的了解，而后再由教师对学生进行更深一步的讲解，这可以在最大程度上加深学生对知识的印象，而且，学生在学习这些知识时都可以通过自主学习来获得答案，对学生的学习积极性和自主学习能力有一定的激发和促进作用，更有利于教师的教学贯彻以学生为主的教学理念。
结束语
高中生物教学应当充分发挥生物学的魅力与特点，通过教师的引导，使学生在学习的各个阶段都充满兴趣。探索高中生物教学的新思路是当前教育改革下必须做的，教师应当积极探索，积极尝试，在探索尝试的过程中，开辟一条既可以培养学科素养、又可以学习学科知识的教学道路。在教学过程中，要跟上时代的步伐，善于利用先进的教学用具，善于使用先进的教学方法，在实践中多思考、多琢磨、多反思、多归纳，从而营造一个更好的课堂学习氛围，不断提高课堂学习效率，为国家培养栋梁人才。
参考文献
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