杨春
广西柳州市融水苗族自治县民族高级中学
摘要：在新课程体系下，对于学生的学习方面更为注重实际，通过理论知识的学习来达到实践的有效运用，是当下教学需要考虑的重要问题。高中生物对于学生的未来学习以及工作方面具有十分重要的作用，尤其是一些常识性的生物问题，更是必须要掌握的知识。在新课程下高中生物教学需要从多角度出发，来提高生物教学的效果。本文针对新课程下高中生物有效教学方面开展相应的研究与探讨，希望可以为后期的实践提供借鉴。
关键词：新课程；高中生物；有效教学
新课程下高中生物教学要能够以更加适合的方式来进行相应的教学，从而提高学生对于生物课堂的兴趣度，并且更加热爱生物课程的学习，更好地学习生物知识[1]。在教学过程中，教学有效性的提升需要借助一些教学手段和教学方式方法，比如对于多媒体技术的运用以及课堂氛围的运用等，这些都是新课程下提高生物教学有效性的重要措施，对于学生生物知识的学习具有重要帮助。
一、教学体系层面
1.建立多样化的评价机制
现行的高中生物教育体制的评价机制较为单一，往往都以考试的结果作为主要依据，辅之以课堂的测验，这对于高中学生在生物学习方面的积极性具有重大的打击。推动高中教育教学有效性的提升，需要能够加强在过程方面对学生的学习考察，这对于学生在课堂中注意力的提升具有十分重要的帮助。比如在课堂当中，以学生的活跃度作为一种参考，可以有效提升高中学生在生物课堂上的注意力，努力与教师的思路接轨，积极发言提问，积极与同学交流讨论。不仅是注重课堂的活跃度，还可以通过学生之间的相互评价或者师生之间的相互评价来提高课堂的活跃度，推动高中学生在生物课堂中的注意力的提升。多元化评价体制的建立，对于学生以往课堂的消极态度会具有重大的改变，加强对教学过程学生表现的重视，推动学生对课堂教学的兴趣度提高，可以从多方面提升学生的能力，在注意力方面自然会具有有效的提升。要尽量将多样化的评价机制渗透到高中学生在生物课堂中的各个方面，全面提升高中学生在生物课堂上的注意力。
2.建设实践教学体制
生物课程的学习不能局限于理论知识的学习，更多的是需要实践。在高中生物的课堂中，要提高学生的兴趣提高教学的有效性，就必须要通过实践的方式来提高教学效果。高中生物的有效教学离不开实践，建设实践教学体制，将生物课程教学的实践常规化、常态化，能够更好地帮助学生进行生物知识学习，从而更加深刻地理解其中的知识，更好地提升，这对于高中生物教学有着十分重要的积极意义，也是未来新课程体系之下的重点关注内容，更是未来生物教学实践的发展方向。
二、教学方法层面
1.营造良好的生物课堂学习氛围
课堂学习氛围对于学生学习的兴趣度具有十分重要的影响。推进高中生物课堂教学效果的有效提升，需要在课堂氛围的营造方面加大重视程度。在生物课堂氛围的营造当中，注重趣味性。比如加强案例教学，让学生对案例产生研究兴趣。
对于课堂的教学内容，加强学生相互之间的沟通交流，也加强老师与学生之间的互动，学生可以针对不懂的问题及时提问，教师及时进行解答，从而活跃生物课堂气氛。同时，在生物课堂教学的过程中，教师要注重对学生学习情况的关注，及时了解到学生的知识获取情况，不能一直自己讲，学生要能够听得明白才行，在不明白的地方教师需要针对性地讲解。在说话方式方面，教师也可以尽量提高自己的说话的趣味性。将生物知识与趣味相结合，对于学生在生物课堂上的兴趣度提高具有重要的促进作用。因此，教师在高中生物课堂的教学过程中，要注重采取多样化的方式，努力营造良好的教学氛围，从而提高学生在生物课堂中的注意力。
2.以小组形式展开课堂教学
小组探讨的形式是目前各个教学阶段都流行的教学模式，对于学生学习积极性的提高具有十分重要的积极意义，而且可以活跃课堂的氛围，提高学生对于课堂学习内容的钻研兴趣，这对于高中学生在生物课堂中学习注意力的提高具有十分重要的促进作用[2]。小组的形式，需要教师对班级内的高中学生进行有效的分组，将学习成绩好的和差的交错分组，通过好学生的学习来带动整个团队对生物学习兴趣度的提高。教师可以在课堂上布置相关的任务给学生进行研讨，并且各组之间相互展示自己组内的研究成果，然后组与组之间再进行相互沟通，研究对方的成果，相互学习。通过这样任务设定的形式，可以有效提升学生在生物课堂当中的注意力，并且深度学习相关的生物知识，对于高中学生在生物学习中的进步具有十分重要的促进意义。因此，要注重在高中生物课堂中小组研讨教学模式的推进，有效提升学生在生物课堂中的注意力，更好地推进生物教学。
3.运用多媒体的教学手段
多媒体的教学方式不仅为教学提供了很好的便利，对于学生学习兴趣乃至注意力的提升都具有十分重要的促进作用。因为多媒体的形式使得教学内容从原来枯燥无味的板书变成生动有趣的视频演示，更具有直观性，也更能够吸引学生的注意力[3]。因此，高中生物教学要加强对多媒体的应用，将相关的知识点以多媒体的方式呈现，抓住学生的注意力，提高学生对生物学的思考。比如在生物的某部分知识教学中，通过视频演示的方式，有效地抓住学生的眼球，更加专注地观看视频，并在观看的过程中无形地接受到相关的知识传递。另外，还可以将学生变成教学主体，而不是传统的以教师为教学主体。给学生一个课题，让学生自己准备多媒体演示，在课堂中进行分享以及讲演，这样不仅有助于推动学生对相关知识的有效理解，对于生物课堂中学生注意力的提升也具有十分重要的帮助。
结束语：
高中教育是我国教育体系中的重要板块，高中的学习对于学生未来的发展有着十分重要的影响。但高中教育也一直是我国教育中的难点，一方面是因为难度增加，一方面高考压力较大。推进高中生物教学的进步，对于高中整体教学的提升也具有重要意义。加强对相关教育制度的研究，要针对高中学生的特点建立相应的教学体系，提高学生对于生物学习的兴趣度，从而提高教学效果，这也是新课程下生物课堂的发展方向。
参考文献：
[1]赵晨艳.新课程改革理念下高中生物有效教学途径探究[J].学苑教育,2020(04):90.
[2]邬霞萍.关于高中生物课堂有效教学策略的实践及研究[J].高考,2019(27):86.
[3]潘宇. 基于核心素养理念的高中生物高效教学的实践研究[D].广西师范大学,2019.