刘 苑
广东省梅州市蕉岭县友邦小学，广东 梅州 514100
摘要:在小学阶段教学中普遍存在后进生问题,班主任因为负责班级学习和管理工作,转化后进生也是其重要任务之一。基于此,本文对影响学生成为后进生的因素以及小学班主任育人工作中的后进生转化策略进行了分析。
关键词:小学班主任;后进生;转化策略
1影响学生成为后进生的因素
1.1从家庭的角度来讲
常言道：“家长是孩子的第一任老师。”可见,家长对于孩子的成长是多么重要。孩子就是家长的一面镜子,家长是个什么样的人,孩子就会是个怎样的人。孩子的行为以及思想深受家长的影响,家长必须给孩子树立好榜样。如果父母没有给孩子树立正确的榜样,将错误的思想或者行为传授给孩子,那么,孩子在潜移默化中肯定得到家长的真传,造成行为以及思想出现偏差,最终进入后进生的行列。另外,社会生活节奏快,家长整天忙于事业,对孩子疏于管教,不常沟通,导致不能及时引导和解决孩子面临的问题,长期以往,肯定不利于孩子的身心健康。
1.2从学校的角度来讲
学生进入学校学习,除了学习知识和技能之外,也可以促进身心健康的发展。学校可能因为教育工作失误或者疏忽等原因,容易导致学生成为后进生,这对学校和学生而言,都是非常不利的。如果不采取相应的方法进行改进,后果不堪设想。比如,当学生考试成绩不理想时,教师没有顾忌学生的自信心当面批评训斥,学生容易失去自信心,甚至一跌不振,产生厌学情绪,长期以往,最终成为学习方面的后进生。
1.3从社会的角度来讲
随着人们越来越富裕,生活水平也在不断地提升,但思想方式也在悄然发生变化。在功利思想、享乐思想、拜金思想等思想的多重影响下,学生的思想也容易偏离轨道,对学习不够投入,从而影响学习效果。另外,由于很多学生都是独生女,家人比较溺爱,过惯养尊处优的日子,不懂生活不易,缺乏吃苦耐劳的精神,导致他们在学习和生活中很容易不思进取,从而成为后进生。
2小学班主任育人工作中的后进生转化策略
2.1给予诚心、爱心和耐心,尊重人格
在素质教育背景下,强调发挥学生的主体作用。在后进生转化工作中,教师需要具有正确的工作理念,坚持以学生为本,对学生情感需求、学习需求予以关注。多站在学生角度考虑问题时,感受学生的思想和情感。充分了解学生并以此为基础对后进生转化方案进行合理制定。为了使学生的接受和认可教师的建议,对教师布置的各项任务能主动配合,积极完成，获得自我提升和完善。首先,教师需要明确自身不仅是教师也扮演着学生的家长角色,需要拥有一颗真诚的心对待学生。重点关注学生的情感需求,关心学生的生活和学习。其次,在面对班级中的后进生群体时需要拥有一颗慈爱的心,让学生感受到老师的付出,不会因为学生成绩不好就差异对待,同时还要引导学生走出困境。学生在感受到老师的关心以后,才会认可老师,并对老师提出的指导策略予以积极配合,同时全身心投入到学习活动中,逐渐对自身学习所表现的劣势予以克服。同时,教师还需要保持耐心,当学生学习过程中产生疑问时,需要细心的指导,充分树立学生的学习信心,对错误原因进行总结,针对后进生的学习策略予以不断优化,促进学生学习水平的提高。
2.2建立和谐平等的师生关系
建立良好的师生关系有利于提高教师和学生的积极性,帮助教师与后进生保持心灵的上沟通。当师生关系融洽时学生会对教师持肯定态度,更利于知识的掌握。
融洽的师生关系不但可以活跃课堂气氛，激发教师创新教学方式,形成独特的教学风格,提高课堂教学效率,还有利于提高每一个学生的综合素质。在建立了良好的师生关系后,教师需要言传身教。教师的一言一行都对学生有所影响,特别是在平时的教学中后进生可能会因为教师的一次不恰当的批评或者表达方式有些不正确而带来心灵上的创伤,甚至让本来基础薄弱脸皮薄的学生对学习更加厌恶。所以教师更要时刻谨言慎行，懂得如何鼓励学生,赞扬每一个学生的优点。每个人都有虚荣心和满足感,鼓励可以满足这些,还会增强学生的自信心,挖掘学生的潜力,提升学生学习的兴趣,增加学习积极性。
教师在小学班级管理中扮演着很重要的角色,需要提前做好引导的任务,我在转化后进生时实行积分制,根据每个同学的综合表现进行打分,对于完成任务出色的同学进行表扬或者实质性奖励,以此来鼓励学生;对于这节课发挥不是很好的同学,同样要给予鼓励,帮助后进生产生学习的兴趣,激发学生的上进心。经过我与学生进行友好的沟通,建立和谐平等的师生关系后,学生的综合水平有了明显的改善,后进生不再抵触学习,产生了与同学竞争的意识,又有效地提升了后进生学习的积极性。
2.3关注学生优势和特长,善于激励
一些后进生在学习活动中缺乏信心,时常会畏缩,甚至对学习产生抵触心里。因此,教师需要对学生的优势、特长等予以关注和挖掘,充分了解学生并组织学生参与相应学习活动。同时,要及时激励学生,对学生在学习活动的表现予以表扬和认可,逐渐树立起学生对学习的信心,并在后续学习活动中让学生能够积极参与到各项活动中。教师还需要与家长建立密切的沟通,对学生的兴趣爱好、特长领域等予以了解,逐步挖掘学生的天赋。比如,学生可能对绘画、音乐、运动等十分感兴趣,教师可以在平常教学中积极引导学生负责与兴趣爱好相关的活动,比如绘制画报、演唱歌曲、组织篮球比赛等等。让学生参与到实际活动中,并逐渐对自己的兴趣爱好产生信心。
2.4发挥榜样带头作用,激发动力
为了更好地完成后进生的转化工作,教师需要在学生群体中树立榜样。在班级课堂中时常表扬那些优秀的学生,对后进生群体中有着优秀表现的学生更要表扬。将这些优秀的学生作为所有后进生的榜样,从而对自身行为习惯、学习态度等予以自觉规范,从而逐渐摆脱后进生这个代名词。同时,针对班级中学生的学习方法,教师需要予以改变和调整,对小组学习方法予以合理贯彻。采用小组合作的方法,结合不同层次的学生在各个小组中进行均衡分配,让学生之间相互弥补相互带动,共同进步。让优等生带动后进生,在课堂中营造良好的学习氛围,将后进生的学习兴趣激发出来。同时,让后进生在优秀学生的帮助和影响下对自身学习态度予以自觉规范,促进后进生群体在学习质量、学习效率等方面的全面提升。此外,也能够让后进生在集体荣誉感的激励下,自觉参与到学习活动当中。
3结束语
总之,造成后进生的原因多种多样,但每个后进生都是可塑之才。如果后进生可以受到家长、教师以及社会更多的尊重以及关注,全面帮助他们茁壮成长,那么,肯定可以促使他们改正错误的行为和思想,达到成功转化他们的目的。正因为如此,很多学生只是缺乏外界的支持与鼓励,才会导致一直找不到突破口,在后进生的行列中痛苦挣扎,没有等到那双可以帮助他们的双手。因此,教师应多关注后进生,分析后进生形成的原因,对症下药采取有效策略,将后进生成功转化过来,促使全体学生可以健康成长。
参考文献：
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