凌蓉蓉 廖萍
成都大学师范学院 四川成都 610106
摘要：当前人们的文化更加走向多元。本文通过分析多元文化背景下高校实施舞蹈美育的内涵、作用，并结合实施舞蹈美育的路径，从加强学生对舞蹈节律的认知入手，将审美教育贯穿高校舞蹈教育全过程，强化舞蹈教育的实践性，利用现代科学技术，丰富教学内容，提升高校舞蹈教育的审美价值。
关键词：多元文化；审美精神；舞蹈美育
引言：在我国古代美育教育理念就已经生根发芽。近年来我国学校美育已经取得了较大进展。但总体上看，美育仍是我国整个教育事业中的薄弱环节。模式化艺术教育方式，更是限制了学生学习过程中的主观能动性和积极性，难以形成富有创意的思维与艺术作品。高校教育应重视学生的美育教育，强化对学生审美能力与审美素养的培养，助力国家发展文化软实力。
一、在多元文化背景下高校舞蹈美育研究内涵
舞蹈是一门动态表演艺术。就舞蹈而言，“舞”的字意是旋转，“蹈”的内涵是跳跃。舞蹈是人类生命跃动的一种运动表现形式，具有抒情、传情、达意、象征等特点。其独有表达方式的意义，在于用身体动作语言传情达意，反映社会生活及人们的精神风貌。
舞蹈教育引发社会关注与讨论，究其原因是社会发展的需求。在学校美育理念倡导之下，舞蹈教育有了更深层次的需求，培养学生的创新能力和审美素养成为新时代高校舞蹈教育的核心。
舞蹈美育是高校教育的重要内容，是立德树人的重要载体。舞蹈美育有助于培育当代大学生的舞蹈创新能力和审美素养，在陶冶学生情操，塑造美好心灵，增强文化自信等方面起着重要作用。
二、在多元文化背景下高校舞蹈美育研究作用
舞蹈美育是高校美育的组成部分，能够增强学生的舞蹈感知力，提高学生对于美的认知与理解，形成学生的审美素养。首先，舞蹈教育能够提高学生对于美的感知力。审美感知力就是指学生对于美有分辨能力，能发现生活中的美并对于美有很清晰认知。审美感知力能够在艺术实践中获得，带有大众性、时代性和民族性特征。在高校艺术教育活动中，教师应引导学生充分感知感受艺术的美，建立美的感知力，形成审美意识和对美的鉴别能力，进而树立正确的艺术观、文化观、民族观和国家观，帮助学生树立正确价值导向。其次，舞蹈教育有利于学生身体健康，塑造优美身姿。舞蹈艺术具有较强的实践性，能够引领学生掌握系统的舞蹈学科知识，获得舞蹈素养。同时还能为其健康生活，快乐成长提供助力。最后，舞蹈美育还有助于提高学生的创意思维。提高学生的创新创造活力，是各级各类学校人才培养所提倡的目标指标。学生在接受舞蹈教育过程中，通过对舞蹈学科知识的掌握，在老师引导下，发挥自己的主观能动性和创造力，从对舞蹈的理解到创造性地运用所学，编创出具有自己个性特征的“新”舞蹈。
三、多元文化背景下高校实施舞蹈美育的路径
（一）加强学生对于舞蹈节律的认知
在舞蹈美育过程中，借助音乐作品塑造的音乐形象、情绪情感，营造舞蹈美育氛围，使学生能够通过身体语言有节律的律动，表达自己的情绪与情感。由于每一支舞蹈的情感均不同，需要选择适配的音乐与之相符，因此教师在选择舞蹈音乐时，要选择那些能够与舞蹈情感相吻合的音乐作品，使二者相适配且能够相互配合共同表达。
其次，教师要引导学生在用身体语言表达情感和表现主题时，应引导学生展现舞蹈的节律美感。如在当前的高校舞蹈教育中，由于学生的音乐素养欠缺，就会出现学生有好的创意与构想，但身体却未能按照自己的预想表达与表现。
为有效解决这种情况，教师可以进行跨学科教学的方式，给学生教授基本的音乐乐理知识，让学生掌握强弱拍原理，准确分辨音乐的节拍，直至用身体节律正确表达与表现。这样的方式，既可以帮助学生准确感受强弱拍，分辨舞蹈的节奏，形成身体记忆，提高学习效率。同时当学生对音乐和舞蹈都有了较深理解的前提下，再辅以舞蹈技能练习，能够更加全面理解舞蹈所具有的更深层次的内涵，实现舞蹈的美育价值。
（二）强化舞蹈教育实践，提升舞蹈的审美价值
舞蹈是运动的艺术，具有强烈的实践性。这些由舞者动作姿态、造型画面以及表演时的服装道具、舞美场景设置共同构建的舞蹈形象与内容，展现了舞蹈的艺术美。参与者在对舞蹈动作、技巧的练习中，能够快速获得对舞蹈美的感知。第一，在高校舞蹈教育过程中，教师应引导学生通过自己的理解与感受来展现对舞蹈的认知与美感。通过身体语言、内心情感以及流动画面的刻画塑造，能够激发学生的联想与和想象，帮助学生在舞蹈实践中，展现自己对舞蹈美的感知与想象。第二，教师应引导学生在参与舞蹈的过程中，精准表达动作所蕴含的情感，保持动作的姿态美育韵律美。第三，教师要采取多样的方式，利用不同舞种类别的优势，通过多元化的舞蹈内容学习，帮助学生获得舞蹈审美素养。第四，舞蹈服装道具，场景舞美都是展示舞蹈艺术美的重要内容。引导学生自己动手设计自创舞蹈作品的服装道具，不仅能利于塑造舞蹈形象，更能展示舞蹈的艺术美，提升学生的舞蹈想象力，培养学生的创新意识。
（三）审美教育贯穿高校舞蹈教育全过程
当前高校舞蹈教学，大都采用理论与实践相结合的教学模式。理论教学可以为学生科普舞蹈来源、舞蹈历史、舞蹈种类以及未来舞蹈发展方向等基础性舞蹈理论知识，帮助学生全面深入理解舞蹈文化内涵。首先，舞蹈审美教育与其他学科具有互通性。学生可以在获得美术学科知识的同时，获得艺术审美力。如可以通过绘画，培养学生的构图与审美能力；亦可通过对世界名画、名品的鉴赏，提高学生的审美能力。其次，教师可以利用图片、影视资料以及相关专业书籍对学生进行审美教育。例如在观看一段影视资料时，与学生一起分析视频资料中的相关内容：舞者运用了哪些舞蹈技巧？其发力技巧是什么？舞者的情感是如何与舞蹈主题表达相一致的？通过这样的提问、讨论方式，将其它艺术学科知识与舞蹈学科知识相结合，并用分析的结果来指导自己的舞蹈实践，感知舞蹈的艺术美和文化美，形成属于自己独特的审美意识和审美理想。
（四）借助现代科学技术，丰富美育资源
首先，借助现代科学技术，利用互联网、多媒体教学手段，将中华优秀传统文化和当代社会的先进文化引入高校舞蹈教育，不仅能够丰富学生的舞蹈知识结构，更能从赏析舞蹈艺术作品入手，在组织学生观看舞蹈类艺术电影、优秀传统舞蹈剧目的过程中，扩宽学生的眼界，提升学生的舞蹈鉴赏力。其次，为了加深学生对舞蹈主题和情绪情感的理解，可以借助VR体验设施，为学生搭建起一个虚拟的舞蹈体验剧场，以增加学生的感受和体验。最后，针对一些复杂的调度或场景，可以使用三维动画进行演示，并为三维动画设置动作慢放、回放效果，以方便学生细致观察、模仿和展现这些画面和场景，进而激发学生学习舞蹈的积极性，实现舞蹈陶冶学生情操、提升审美能力的美育价值。
结论：综上所述，高校舞蹈教育作为立德树人的重要载体，是弘扬社会主义核心价值观的重要通道。在舞蹈教育中，树立学科美育理念，充分挖掘和运用舞蹈学科蕴含的、体现中华美育精神与民族审美特质的美育资源，是培养新时代大学生创新意识与创新创造活力的重要途径。
参考文献：
[1]张延杰.舞蹈美育研究回顾及反思[J].云南艺术学院学报,2020(01):92-100.
[2]刘俊洁.普通高校舞蹈教学中美育渗透路径探析[J].艺术评鉴,2019(07):121-122.
课题名称：基于“互联网+”下的儿童美育课程资源库建设实践研究
作者简介：姓名：廖萍（1968.01--）；性别：女；民族：汉，籍贯：重庆万州，学历：本科；现有职称：副教授研究方向：高校舞蹈教育