李继敏
陕西省咸阳市武功县普集街乡普集街小学 712200
班级是学校进行教育教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习活动的基础集体。而班主任是学生班级的直接组织者，教育者和领导者。是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校，家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作质量的好坏，直接关系到学生的思想道德，文化科学，劳动技能，身体心里素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培养，就必须做到以下几点：
一. 尊重、理解并关爱学生，推进师生之间良性沟通
小学班主任工作过程中，要发自内心的尊重、理解并关爱学生，要基于年龄特征和身心发展情况出发，选择正确的方式与学生进行交流，促进师生之间良性沟通的实现。班主任要尊重小学生的表达欲望，关注班级中的每一名学生，不可带有色眼镜去看待学生，对于学生的积极表现，班主任要把握好时机进行给予表扬和鼓励，以激发学生的成就动机，促使其不断向好的方向发展。班主任要关注学生的表现，通过眼神、语言和肢体动作等来给予学生鼓励，增强学生在学习和生活中的信心，这对于学生健康心理状态的形成是非常重要的。部分学生受到成长环境以及生活方式等因素的影响，存在一些不良习惯，比如不遵守纪律、不尊敬师长等，针对此种情况，班主任不可以随便批评，而是要了解学生的内心，理解学生，并通过有效方式来解决学生的心理困惑，转变其思想和行为，并让学生正确看待自己的改变，继而逐步培养学生的良好习惯，促进班级管理成效的改善。
二、全面了解和研究学生，做到因材施教。
班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。对小学儿童来说，由于年龄小，经历短，知识经验贫乏，个性尚未定型、自我意识开始初步发展，他们存在的任性、懒惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行为表现，儿童往往是意识不到的，分不清楚的。分不清好与坏，对与错，意识不到形成的原因，发展的结果。这就需要教师特别是班主任，通过仔细观察、调查和分析，帮助和疏导，从而使儿童有意识地进行自我调试，自我改正。小学儿童，情绪变化更加剧烈，情绪状态极不稳定，大喊大叫，大哭大闹的现象时有发生。他们调节和控制自己情绪的能力很差。情绪变化往往对学习活动和生活活动产生直接的影响。对此，多数家长缺少正确的认识，或不懂调整的方法。作为班主任要及时地洞察，并且根据不同的情况采取相应的调整方法。
对于小学儿童来说，虽然完整稳定的个性尚未形成，但是作为具有人类特征的个性倾向和特点已经全面的发展起来。其中很多个性倾向和特点是积极的、健康的、向上的，有助于儿童的健康发展，如：自信、自尊、热情、认真、沉着、仔细、坚韧、自觉等；也有很多个性倾向和特点则是消极不良的，有害的阻碍儿童的身心发展，如：自卑、自弃、抑郁、粗心、寡欢、马虎、冲动、暴躁、怯懦、退缩等。作为班主任应该及时地、耐心地、针对性地做相应的矫正。
三、培养得力的班干部创造优良的班风
班干部素质的高低直接影响到班风、学风的好坏。每当学期之初我以民主投票的方式评选班干部。我的要求就是要选出责任心强有管理能力且能以身作则的同学做班干部。在平时工作中我采用有的放矢循循善诱的方法鼓励班干部大胆进行班级管理为他们鼓劲加油常给他们给予赞赏和表扬。同时不断教给他们一些灵活的管理方法。我让每个班干部轮流当班主任在每周班会上由班长总结上周情况并且结合学校的各项评比制度加强学生的自我监督管理。他们在实际工作中得到锻炼管理能力得到提高。在班干部的带动下同学们无形中自觉遵规守纪全身心投入到了良好的班集体中。
四．做好后进生转化
后进生的转化工作是艰难的，难就难在他们“后进”的原因不相同，必须根据不同的原因有针对性地做不同的工作。有些是精力过剩，调皮灵活，而集体生活又不能满足，他们便通过捣乱纪律，搞恶作剧来加于发泄。对于这些同学主要通过正面的引导，让他们负责主持课外活动，培养他们良好的爱好等。有此是学习成绩差，受到同学的歧视，他们相应产生敌视态度而做出破坏学习纪律的事情来，对这些差生首先要开导、批评、指正。同时对歧视差生的同学也应当严厉批评，才能消去差生的怨气，消除他们的外在的精神压力。多给他们一些关心，尊重和理解。
五．做好家访工作，多与家长沟通
班主任作为学校全面负责班级教育工作，处于学校，家庭和社会的中心，是联结三方面教育力量和影响的核心。众所周知，家庭教育是学校教育的补充，家长是教师尤其是班主任教师的得力助手，班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，使学生成才。班主任必须利用家庭教育有利因素，避免或克服不利因素的影响，积极主动争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致，这就需要班主任与家长的沟通，如召开家长会，家访，打电话或来校面谈等。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。