黄逢枝
广西省百色市东笋小学 533000
摘要：小学语文在小学学习阶段是一门最基础最重要的学科，只有扎实掌握了语文知识，才能辅助学生其他学科的学习。随着新课改的提出，在小学语文课程中，不仅要注重学生对于语文基本知识的掌握，也要培养学生语文的学习习惯，学习能动性和实践性。最重要的是要把学生放在语文教学课堂中的主体地位，即现代教育提倡的“以人为本”。这就要求教师要打造一种高效率的课堂教育模式，在教学过程中能调动学生的学习积极性，让他们掌握基本的自主学习方法，从而启迪他们的思维，使他们在学习过程中拥有更多的创造性和实践性。高效课堂如何构建，是教师在教学过程中需要仔细思考的问题，本文笔者结合自身多年的语文教学经验，先是分析了当前小学语文课堂教学中存在的问题，又从问题出发提出了像一个的解决办法，以供查阅。
关键词：新课改背景；小学低年级；语文教学；高效课堂
信息社会当中，各项事物都处于高速发展阶段，因此对人们在各项工作活动中最基本的要求就是在保证质量的同时，追求高效率。在教育领域，亦是如此，教师应该顺应新课改的要求，在教学大纲和教学目标的引导下，去打造一种高效的智能课堂，让学生既能在课堂上充分发挥能动性，又能掌握到最核心的语文知识和语文情感体验。高效课堂的打造不是一蹴而就之事，是需要教师面对不同的学生，出现的不同问题，能有效地总结出一套解决的办法，供教学使用。教师应该不断提升自身的业务素质，多读书，多参加教学培训，学习最先进的教学理念，运用到教学课堂当中，才能使高效课堂的打造事半功倍。
一、当前小学语文课堂教学中存在的问题
1、教师与学生之间存在距离感
大部分教师受传统教育观念的影响，在自己为师后，遵循的教育理念是与学生保持距离，保持教师的威严感，以便于学生管理。殊不知这种教育理念已不适应现代化的教育要求，现代教育追求学生的全面发展，个性化发展以及创造性。如果学生在课堂上规规矩矩，不敢言语，一定程度抑制了学生的个性化思维发展，不利于他们独立思考问题。师生之间的距离感无异于一道墙壁，切断了师生之间的交流。
2、教师课堂教学手段单一
教师在教学课堂中，还是以传统的教学手段为主，进行知识灌输式教学。对于低年级小学生来说，他们的认知能力、接受能力和自我约束能力还处于不断完善之中，教师一味地依据教材进行教学，有些内容学生难以理解和消化，长此以往，会使他们丧失语文学习的兴趣，更不能提升他们的语文核心素养以及语文情感体验。
二、新课改背景下打造小学语文高效课堂的具体方法
1、拉近与学生距离，构建和谐师生关系
作为小学语文教师，所讲授的语文课程是一门与语言息息相关的学科，教师更应该注重与学生在学习和生活中的沟通交流，最好是能与学生打成一片，构建一种和谐友善的师生关系。教师尊重学生，学生尊重教师，教师又在学生发展的过程中承担起重要的指引作用，灌输给他们正确的价值观，才能实现教师教学和学生学习的双赢局面。
例如，教师在与学生的交流过程中，一定要面带微笑，和蔼可亲，让学生敢于亲近自己，敢于与自己交流。教师不应该把分数作为评判学生的唯一标准，尤其是不能因学生成绩好坏做差别对待，否则会严重损害学生的自尊心。在评价过程中，以鼓励学生为主，提升学生的学习自信。教师要注意观察每个学生在学习过程中遇到的重难点问题，及时地给予解决。教师可以建立微信学习群，在里面发布一些与学习有关的小知识点，及时解答学生遇到的困惑。教师在教学中要承担起一个师者的责任，教给学生知识和做人的道理，和学生是亦师亦友的关系，更助力于学生的健康成长。
2、结合生活化教学，拓展学生学习思维
语文学习是与生活实际紧密相连的一门课程，不管是口语表达还是文字的书面运用都在实际生活中广泛运用，可以说学习好语文这门学科，可以让学生更好地在生活中与他人沟通交流，也可以提升自身的文化涵养。教师结合生活化进行教学，可以拓展学生在语文学习中的学习思维，他们会懂得如何将知识学以致用，或者会打开他们的思维空间维度，让他们学会多方面思考问题。
例如，在学习课文《我是什么》的时候，教师就要结合生活实际展开教学。这篇文章以拟人的手法，写了“我”是一个什么样的人，在“我”的不同成长阶段，是什么样的状态，还有“我”的脾气性格等等，最终让学生通过“我”的描述，来猜一猜我是一个什么样的人。随着教师的讲述，学生会猜出来“我”就是水。那么教师在学生猜出来之后，就要引导学生的思维，水不仅仅只是书本中表达的功能，它还能干什么，我们生活中有哪些事情都离不开塔，让学生们充分发散思维，有的学生会回答，我早晨晚上洗漱都离不开它，有的学生说我们做饭也离不开它等等，教师通过指名发言，充分调动学生的积极性，让他们主动思考。这样一来会发散学生的思维，让他们在书本知识中收获生活体验。
3、结合多媒体教学，辅助学生理解内容
多媒体教学，对于小学生来说，具有很大的吸引力。他们年纪小，喜欢新鲜有趣动态的事物，教师在课堂上对一定的教材通过多媒体课件或者视频资料的学习，学生很乐意倾听或者观看。而且在低年级小学语文中有一些写景写物的课文内容比较抽象，学生仅仅依靠自己的想象力很难理解，所以教师就可以采取多媒体教学手段，辅助学生理解课文中所表现的景物，让学生更好地体会其中的情感。
例如，教师在讲述《望庐山瀑布》的时候，就可以采取多媒体的教学手段。这篇古诗是诗仙李白写的，教师在开篇讲述的时候，先播放一段人物背景介绍，让学生对作者有一个直观的了解。然后再切入正题，播放庐山瀑布的壮观景象，学生通过这段视频可以看到被太阳照射的香炉峰被紫色的烟雾笼罩着，还有瀑布飞流直下的壮观景象，更能感受出作者当时内心的借景抒情之意，感受作者浓浓的对祖国大好河山的赞美之情。
综上所述，小学低年级语文高效课堂的打造，是一项十分重要的教学任务，教师一定从自身做起，提升自己的专业技术水平，再结合学生的学习特点，不断地完善自己的教学方法，实施多样化的教学方法，提升学生的学习主动性，让学生在快乐中学习，在兴趣中学习，久而久之，才能提升他们的语文学习成绩以及语文核心素养。
参考文献：
[1]白世林.尝试教学理念下创新小学语文课堂教学改革——以河北省涿鹿县武家沟学区为例[J].现代教育,2016（06）.
[2]王军强.高效课堂背景下小学语文课堂教学模式构建的对策.2015