邓虎明
甘肃省武山县城关镇下街子小学 741300
摘要：小学语文教学中的口语交际训练是一项十分重要的内容，在新课标的指导下，我们应利用合理的教学形式、丰富的教材内容以及多样的实践活动让学生掌握口语交际的本领，更好的运用语言。本文通过分析口语交际训练对于小学语文教学的重要意义并结合小学语文教学课程中的实例，对口语交际训练的重要性以及方法进行了探究和讨论。
关键词：小学语文教学；口语交际；教学方法
对于小学语文教学来说，新课标要求教师应在教学中让学生逐步具备与人交际的基本能力，即学会沟通与交流，在与他人交往的过程中展现良好的合作精神。这就要求教师抓住儿童口语能力发展最佳时期，在不断规范学生口语表达方式的过程中让学生提高口语交际能力，养成健康的表达态度和语言习惯。
1.口语交际训练在小学语文教学中的重要性
沟通能力无论在学习中还是在日常生活中都是必不可少的一项技能，这种技能能让我们逐渐成长，增强自身能力；同时交流与沟通也是学习知识最基本的形式，任何学科、工作都离不开合作与交流。因此通过培养学生的听、说能力促使学生成为团结协作、积极交流、善于倾听的优秀人才也是我们教育教学的目的。另外，良好的口语交际能力能让学生实现优质的交流互动，同时提高阅读与写作能力，由此就能够充分提高学生的实践能力，提高教师的教学水准与课堂教学质量。
2.在小学语文教学中开展口语交际训练的实践方法
2.1创造良好的课堂氛围
小学阶段的学生有其独特的性格特征，虽然学生好奇心强、乐于探索，但在语文课堂中学生往往会因为过于紧张而惧怕在同学、老师面前进行表达。因此在语文教学中，老师应重点加强培养学生口语交际能力，消除学生紧张的心理，有效缓解学生对与他人交流的抵触情绪，可以通过通俗易懂的语言、诙谐幽默的例子结合课本内容进行教学，而不是过于追求标准化的课堂教学模式。教师能够通过这种新颖的教学方式为同学们提供良好的学习氛围，让学生充满积极性和主动性，以愉悦的情绪进行学习，并将自己已经掌握的、存在疑惑的知识向老师与同学表达出来，这样也能够有效增进学生与同学和老师间的情谊，最终达到提高学生交际能力，增强语文教学质量的实际效果。
在《找春天》这一课中，教师可以首先播放一首“春光美”，以贴合教学主题的旋律和歌词吸引学生注意力，随后提出多个事物，让学生来判断它是否是春天的“标志”例如梅花、绿树、鲜花、枫叶等；并且鼓励学生再开动脑筋想一想，还有什么事物和场景能够代表春天的到来，学生可能会回答温暖的风、柳树、风筝、小燕子等。这种激励和自由的课堂氛围可以让学生更好的发散思维，在建立成就感的同时提高口语交际能力。
2.2建立真实的交际情景
在教学中通过建立与生活实际相关的场景能够有效帮助学生提高交际能力，合理的教学场景能在体现教材内容的同时，兼顾学生的心理发展特点，既能让教材内容更加立体化、形象化，也能增加师生间相互沟通与交流。教师可以通过多媒体方法展示各种生动的图片，或者让学生以角色扮演的方式进行对话，在对话中可以采用小组交流形式，随后让小组中的学生在班级同学中展示对话内容的表达效果。口语交际能力是一项重要的生活技能，教师应通过多种符合实际生活的情景实例来激发学生对生活的感悟力，使学生在不断的交流中将语言表达的真诚、得体而不失幽默感，由此有效的培养学生口语交际能力，让学生在接触与生活息息相关的行为活动中提高文学水平，还能够培养一定的生活技巧。
例如课本中《我爱故乡的杨梅》，教师在向学生讲述课本内容后，可以提出：说一说你们的故乡是哪里，你对故乡的哪些场景的印象最深刻，提到故乡，你脑中第一个浮现出的是什么？让学生在相互交流的过程中了解其他地域的风俗与特色。这种方式能使学生的个人情感得到升华的同时有效提高其语言表达能力和交际能力，做到全面发展。
2.3充分利用口语交际表达
教师在引导学生进行口语交际能力训练时，可以通过教材中的基本内容来展开，例如以寓言故事为主要内容的课程就可以作为一篇具有趣味性的口语交际材料，由于寓言故事的语言往往是亲切而幽默的，这样的话语便于学生的理解和接受，也能给学生一个自由发挥想象力的平台。教师可以根据授课主题和课文内容，设计一定的场景和情节，让学生发挥创造力，将课文内容继续进行延伸，这样学生能在教师的指导下开动想象，在课堂中描述出许多生动、奇妙的场景和故事，在形式多样、自由畅想、自由表达的过程中流露出心中真切的情感，有助于培养学生的创造力和想象力，充分提高学生的表达能力和口语交际能力这样能够充分激发学生的创造性思维，也能让学生与他人主动进行表达和沟通，达到提高口语交际能力的目的。
例如在学习《骆驼和羊》时，骆驼和羊都是只关注自己的长处而忽略了自身的缺点。教师可以继续进行提问：骆驼可以吃到围墙的树叶，羊可以吃到围墙上矮门边的草，如果骆驼和羊没有看到自己的短处，最终会出现什么样的结果？如果想吃更高处的树叶，它们该怎么办？这种互动形式具有一定的意义和趣味性，能让学生在思考中加强表达能力，具备更高的口语交际水平。
结束语：
语文教学要将心境与情感进行结合，让学生能够学会感悟人生、热爱生活，因此教师不仅要向学生传授知识，还要着重培养学生学习语言文化、热爱文学知识的情感；同时，口语交际能力作为教学的一项重要内容，不仅符合教改要求，也是需要学校和教师高度重视的教学目标，因此教师应在教学过程中通过加强学生的口语交际能力来提高学生的思维能力水平，同时提高学生的文学素养，让学生的文学水平得到全面的提升与进步。
参考文献：
[1]卢聪勇.小学语文教学中渗透口语交际的意义与策略[J].当代家庭教育,2020(23):124-125.
[2]张宇.小学语文教学中口语交际能力训练策略初探[J].中小学教学研究,2020(04):86-88.