吴 英
（江苏省苏州工业园区新城花园小学 江苏 苏州 215021）
摘要：探究式学习方式是以学生为主体的方式，在探究过程中，学生需要在已有知识的基础上进行分析和思考，高效掌握所学内容。在小学语文教学中，开展探究式学习可以发挥学生的学习主体作用，让他们在学习课文时主动思考，掌握知识的同时提高探究能力，推动语文教学的高效进行。
关键词：小学语文 探究式学习 合作学习 教师指导
在小学语文教学中，开展探究式学习的目的是为了发展学生的自主学习能力，让他们在个性化的基础上进行深入学习，促进语文能力的有效提高。在探究式学习活动中，教师要通过教学的各个环节对学生进行引导，使他们通过独立思考掌握语文基础知识，发展语文探究能力，随着知识掌握的增加，促进他们语文综合素养的进一步发展，实现高效的探究式学习。
一、开展问题教学，引导学生深入探究
在传统小学语文教学中，教师在教学时采用讲解的方法，在被动听讲的过程中，学生缺乏主动思考的能力，导致他们的语文思维难以发展。思维的发展始于问题的探究，在素质教育中，教师要加强问题教学，让学生在分析问题时，从多个角度进行思考，深入理解所学的知识。在小学语文教学中，教师可以设计问题教学，让学生在问题的引导下展开探究式学习。例如，在教学《但愿人长久》时，教师可以提出以下问题：苏轼为什么如此“心绪不宁”呢? 苏轼这么无奈这么惆怅，后来又宽慰了，原因是什么？提出问题后，学生在求知欲引导下，认真分析课文内容，找出问题的答案。通过分析问题，学生对课文获得了深刻的理解，有助于促进他们语文思维的发展。
二、设计探究任务，提高探究积极性
在小学语文探究式教学中，学生发挥了学习主体的作用，在学习过程中主动思考，深入分析，在已有知识的基础上学习新知识。为了提高学生的探究效率，教师可以给他们设计探究任务，让他们在探究活动中有明确的方向，在深入分析中掌握课文中的情感、意境和表达的主题，加深对知识的理解。在设计探究任务时，教师要根据学生的学习情况和学习能力分层设计探究任务，使每个学生都能在课堂学习中完成任务，让他们树立学习自信心，对语文学习产生浓厚的兴趣。在设计探究任务时，教师可以把任务分成简单、中等和较难三个层次，让学生根据自己的能力自主选择学习任务。在探究过程中，每个学生通过认真思考都能掌握学习内容，增强他们向更难知识挑战的决心，让他们在探究学习中发挥自己的潜力，不断提高探究能力。
三、开展合作探究，提高学习效率
合作学习能够培养学生的团队合作意识，是素质教育过程中的创新学习方法。
在探究式学习中，教师不仅要让学生进行自主探究，还要培养他们合作探究的能力，让他们通过合作学习进行深入探究，在相互交流中解决学习中遇到的问题，有效提高学习效率。在合作学习中，教师要培养学生的合作意识、合作能力、倾听能力，让他们在合作中获得发展和提高。在合作过程中，学生通过自主阅读理解课文内容，小组成员积极讨论学习中遇到的问题，促进思维的深入。例如，在教学《一路花香》时，教师可以组织学生进行合作学习，让小组成员针对“为什么只在小路的一边开满鲜花？”进行讨论。在讨论过程中，小组成员各抒己见，拓宽了思路，理解故事中所蕴含的深刻寓意，使他们知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观
四、给学生足够的探究时间，加深对课文的理解
学生在探究知识的过程中，需要通过思考找到新知识与已有知识之间的联系，从而高效地完成探究学习。在小学语文教学中，教师在开展探究式学习时，不要过多的对学生进行干预，这是由于学生在探究过程中需要深入思考，如果教师随时打断他们的思路，会阻碍他们进行深入探究学习。因此，教师要给学生留下充足的探究时间，使他们能够从多个角度分析课文内容，从不同的思路进行探究，深入理解课文内容。例如，在教学古诗《元日》时，教师在让学生探究时要给他们充足的时间，让他们在反复阅读和思考中理解古诗中描写的意境，联系实际生活想象，感受过年的快乐、热闹和喜庆，体会诗人在除旧迎新是的无比喜悦的心情。学生完成自主探究后，教师还要引导他们大胆地说出自己的见解，促进对古诗的深入理解。
五、加强教师指导，提高探究能力
在小学语文教学中，引导学生进行探究式学习时，教师要从讲解知识、分析课文的传统教学中走出来，让学生进行自主学习，使他们在探究中掌握课文内容，促进探究能力和语文能力的发展。在教学活动中，教师要建立平等的师生关系，对学生的学习进行指导，让每个学生都找到适合自己的学习方法。在学习过程中，教师要指导学生首先要把课文读懂，在探究思考中深入理解课文内容，掌握课文结构，分析重点段落和句子。通过阅读、思考、分析、探究的环节对课文进行深入分析，让他们在从探究学习中收获更多的知识，体会到学习的乐趣。在探究式学习中，学生需要把提高探究能力作为自我发展的主要目标，在这个过程中教师要和学生进行积极的互动，让他们能有效解决学习中遇到的问题，不断向目标前进，推动探究式教学的高效进行。
综上所述，在小学语文探究式教学中，教师在给学生充分自主探究空间时，要对他们的学习进行指导，使他们掌握正确的学习方法，提高探究能力，高效完成在完成探究任务。通过探究式学习，小学语文教学在学生的积极参与中取得了良好的教学效果，但还需要教师的不断优化，让学生在语文课堂中发挥语文潜力，促进教学活动的高效进行。
参考文献：
[1]小学语文教学开展探究性学习的思考[J].常凤华.中国校外教育.2014.
[2]小组合作学习在小学语文课堂教学中的研究[J].陈晓梅.新课程(小学)2019.
[3]浅谈实现小学语文课堂教学的有效性[J].周爱英,张守敏.教育教学论坛.2013.