张哲
河北平山中学 050400
摘要：目前全球各国的文化发展都逐渐走向了更加多元化的方向，我国的语文教育也应当致力于培养学生的多元思维。然而当前许多高中的语文教师依然采取传统的教学模式，并未做到以学生为主体开展教学，这种教学模式在当前已逐渐难以满足教育发展的需求。本文探讨了如何在高中语文教学中开展合作学习，并结合合作教学组织策略，分析了该教学模式的意义以及实际运用策略，从而为实际教学工作的开展提供参考。
关键词：高中语文；合作学习；教学组织
引言：对于高中语文教学而言，合作学习是当前最为关键的教学措施之一，开展合作学习的主要目标在于增强学生的学习水平并提升教学质量。合作学习时通过将学生划分成不同小组的方式来引导他们自主讨论，一起解决教师为其提供的各种问题，以此来完成共同学习与进步的发展目标。
一、合作学习教学的意义与作用
作为当前在欧美各国得到了普遍运用的教学理论，合作学习被称之为近几年间最为重要的教学改革，在经过了长时间的教学实践后，人们发现它对于优化课堂氛围，提升学习成绩，培养学生的团队协作意识以及社交能力均具有显著的积极作用。
我国2001年开展的课程改革便提出要引入合作学习的教学模式，并指出要鼓励教师开展合作学习的教学，让学生在互相沟通的过程中学习与发展。而对于语文课程而言，语文教学应当重视不同学生之间存在的个体差异，引导学生积极进取，更加主动的开展学习，为此更需要提倡自主、合作为主的教学模式。同时教学内容的设定，教学手段的规划以及教学评价的方式都可以为合作学习的开展提供帮助。由此可见，合作学习对于优化教学模式，活跃课堂氛围，促使学生采取更加主动的学习方式都具有显著的积极作用。
二、高中语文教学中的合作学习教学组织策略
（一）依靠合作学习开展课文朗读教学
为了引导学生更加充分的投入到语文阅读过程中，了解文章的具体情境，为此语文教师可以在朗读过程中让学生以小组的形式开展合作朗读，依据段落或角色将文章分配给各个小组成员，这样的教学模式可以有效的调动学生的积极性。举例而言，在进行《逍遥游》的教学时，教师可以让学生们各自进行朗读，让学生先理解文章的具体内容。在这一阶段，虽然学生们已经基本了解了文章大意，但依然没有完全投入到朗读过程中。为此教师可以依据不同学生的性格特征将其区分为数个小组，让组员各自负责其中的某个段落，合作完成朗读，最后依据各个小组的完成质量来评选最佳小组。这样一来，学生们便会在准备阶段更加专注的投入到朗读过程中，并对其他小组成员提供帮助。在合作学习的过程中，学生们对于《逍遥游》的具体内容拥有了更加深入的理解，同时教师的讲解也能够让学生把握文章的内容。
（二）营造合作学习的课堂环境
对于高中生而言，合作学习的教学模式可以在课堂学习过程中发挥良好的效用，而语文教师也应当尽可能发挥出合作学习的优越性，引导所有学生主动参与到课堂教学之中，从而发挥课堂教学的效益。因此，语文教师应当对所有学生的学习兴趣引起充分的重视，确保学生们可以切实掌握其学习的内容，如果学生们没有充分理解其习得的知识，或是教师没有在课堂中做好教学督促工作，导致学生遭遇的各种问题无法得到解决，便会对其学习效益带来严重的负面影响，一些学生在合作学习过程中可能会滥竽充数，依靠其他成绩良好的小组成员来蒙混过关。针对这一问题，语文教师应当根据学生们在实际学习期间遇到的各种问题来对教学内容进行筛选，并制定科学的教学方案，确保课堂活动能够与学生的实际水平相契合，在此基础上为学生提供小组学习任务，让他们能够以高昂的学习兴趣参与到课堂学习中去，以此来提升学生的团队协作水平。与此同时，在开展小组学习时，语文教师应当时刻注意各个小组的学习状况，为学生们提供必要的指导，以此来尽可能多的激发学生的积极性。通过上述手段，教师可以为学生营造出一个优良的合作学习环境，学生们能够在轻松愉悦的环境中进行课程的学习，以此来实现事半功倍的教学成效。
（三）采取合作学习进行课文讲解
高中语文教学中有大量的古诗文，这些课文往往难以理解。为了解决这一问题，帮助学生更加精确的理解文言文的具体内涵以及作者表达的内容，高中语文教师应当针对课文内容进行细致的讲解，为此教师需要以文章的实际内容为基础，配合合作学习的方法，从而提升课堂讲解的效益。举例而言，在进行《念奴娇·赤壁怀古》的教学时，为了解决学生理解困难的问题，教师便可以采取合作学习的教学模式来帮助学生理解课文。第一步，教师需要引导学生理解文章的写作背景以及诗人希望在其中表达的情感。第二步，教师需要把学生区分成不同小组，让各个小组的成员以教师讲解的内容与课文中提供的注释为基础完成文章的翻译，最后在选择其中翻译最为精确的一组。在这种情况下，学生们会积极的进行小组讨论与思考，在此过程中探索文章的内容。在此过程中学生们不但可以了解课文的知识，还可以提升小组协作与沟通的能力，在学习过程中深化同学之间的感情。
结束语
在以新课标为指导的教学改革过程中，合作学习的教学模式受到了我国许多学者与教师的广泛重视，本文针对我国文学教育中较为常见的合作学习策略开展了研究，希望以此来为高中语文教师提供有效的合作学习教学组织策略。
参考文献
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