张倩倩
山东省德州市宁津县第一中学 253400
摘要：传统文化滋养着一代又一代的中华儿女，更是青少年成长不可或缺的精神食粮。高中语文教学肩负着传承传统文化的任务，在语文教学中渗透传统文化教育，可以让学生感受中华传统文化的丰富和厚重，增强他们的自信心，提高他们的核心素养，培养他们的爱国情怀。因而高中语文教师要充分利用语文教学的传承功能，让学生在学习博大精深的传统文化中不断地完善自我，追求高尚情操，增强民族自信心和自豪感。基于此，本文章对高中语文教学中传统文化教育的渗透进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中语文；传统文化；渗透
引言
传统文化是中华民族生存、发展的基础，对国民思想教育及国家文化强国建设具有重要作用。经济全球化发展使全球文化交融、碰撞趋势强烈，要实现中华传统文化的有效传承和弘扬，就应在语文教学中渗透传统文化知识和理念，加深学生的传统文化情节。
一、高中语文教学中传统文化教育渗透的重要性
（一）有助于提高学生的运用能力
在高中语文学科知识的课堂教学中融入传统文化知识教学，不仅帮助学生感知和体会传统文化内容背后存在的动人故事，还能够提高学生对汉字结构、汉字组词、句子结构、段落组成等知识内容的学习兴趣，更好地领会这些知识内容中蕴含的优秀传统文化，有利于学生更加透彻地体会高中语文学科知识，在实现语文知识内容迁移内化的基础上，增强学生自身的语言运用能力。
（二）有助于加强对传统文化的保护作用
当前社会的生活节奏加快，传统文化思想对人们的影响力开始逐渐减弱，这对于我国整体的发展建设来说，是一种不利的影响。而将传统文化融入到教学内容当中，一方面能够使学生在传统文化的熏陶下树立正确的人文观和价值观，另一方面对于我国的传统文化来说，无疑是一种有效地传承方式。因此当前的高中语文教学应当将教学内容中的传统文化思想充分发掘出来，让学生对于传统文化的认知更加立体，以此来确定传统文化在社会发展中的地位。
（三）有助于培养中学生文化素养
教育的核心在于培养，学生的文化素养在整个教育体系当中至关重要，夯实基础文化，有助于开拓学生的发散性思维，于课堂之中深度挖掘传统文化，可以让学生在感兴趣、被吸引的同时拥有更广阔的知识面，那些耗费无数先辈漫长的时间得来的经验，会为学生树立正确的人生观、价值观，培养中学生的文化素养也会在素质教育行进的过程当中逐步加强深入。
二、高中语文教学中传统文化教育渗透的现状
一方面，许多高中语文教师侧重于让学生掌握文言实词、虚词的运用，掌握生僻词，掌握答题技巧，背诵高考要考的重点知识等，这本身是出于满足应试教育的需要，教师、学生对于传统文化保护意识不强，在教学中忽略了语文及传统文化的育人功能，使得学生文化熏陶、个性心理发展及人格健全受到较大阻碍。另一方面，新课改教学理念的实施在一定程度上为高中语文教学与传统文化融合创建了有利环境，但在当前教学中仍然存在传统文化传播途径匮乏的问题，在教学中缺乏对传统文化的归纳和升华，使得学生未能对传统文化形成理性认识，学习视野不够开阔，传统文化中的道德理念践行不够具体。此外，基于互联网技术的发展，外来文化对于青少年冲击较大，尤其是一些外来快餐文化具有娱乐性强、信息量大、快速便捷的特点，使其在短时间内占领文化市场，对学生造成较大影响。
三、高中语文教学中传统文化教育的渗透策略
（一）应用多媒体技术教学，引导学生进行文本细读
高中时期的教育对学生提出了深入理解与掌握各种类型语文知识的要求，与此同时还要求学生对其进行详细的归纳总结，并进一步提升阅读能力。特别需要注意的是，科学技术不断进步，多媒体技术在教育教学中发挥着越来越重要的作用，语文教师在教学模式上应该不断创新。例如，利用多媒体技术来讲解高中语文知识，特别是传统文化方面的内容，不断调动学生对于语文知识的学习兴趣。此外，还需要将传统文化知识不断融入高中语文教学工作中。例如，语文教师在讲解《陈情表》时，为了达到更好的教学效果，可以通过多媒体途径来播放名家录音，以便学生在朗读的过程中对文章有一个全面的了解，充分感受到李密在尽忠君主和照顾祖母间的难处，体会其复杂的情感，从而深刻理解忠和孝等传统文化内容对于人们的重要影响和价值。所以，利用多媒体教学方式不仅可以调动学生学习传统文化的主动性与自信心，还可以有效提升课堂上学生的学习热情。
（二）开设语文拓展课，拓宽学习传统文化的途径
除了常规的课堂教学，教师还可以开设多种课型，作为弘扬传统文化的突破口。比如，教师可以开展诗词朗诵比赛，引导学生亲近诗词，充分吸收传统文化的精华，让学生在参与中培养学习兴趣，加深对传统文化的了解。例如，教学中开展以传统文化为主题的“读书角”阅读教学活动，给予学生充足的学习空间，为学生创建轻松的教学环境，让学生通过传统文化“读书角”活动，有效延伸语文知识内容，拓展学生的文化视野，让学生从多角度来了解传统文化知识。又如，课后教师还可以适时地开展传统文化“畅谈会”活动，让学生将自己学习的传统文化知识和喜欢的文章进行分享，进而达到渗透传统文化的教学效果。又如，教师还可以依据学生的性格特点结合教材中的传统文化，开展“传统诗歌竞赛”活动，利用学生勇于竞争的精神，促进传统文化的渗透，进而提高学生的优秀品质和文化素养。
（三）挖掘教材中的传统文化，强化高中生对传统文化的认知力度
在高中语文教学中，教师可以借助教材中优秀篇章，对传统文化进行宣传。高中语文教材收录了很多与传统文化有密切关联的内容，为了拉近学生与传统文化的距离，教师在教学过程中可以从教材入手，挖掘教材中的传统文化，使得传统文化能更好地走进语文课堂。事实上，高中语文教材中，很多古诗词中都涉及传统文化，教师可以借助古诗词实现传统文化教育。如在《兰亭集序》教学中，为了让学生更好地感受到这篇课文蕴含的传统文化，教师在进入课堂以后可以先为学生简单地介绍一下这篇文章的写作背景，然后为学生简单地介绍“序”涉及的传统文化，《兰亭集序》属于一篇序言，简称“序”，其主要作用是推荐某人著作、某种材料。古代的序十分丰富，有自序、他序、后序、小序等。同时教师在课堂上，还需要为学生讲解文章中的文化常识，如流觞曲水是古代的一种游艺项目，人们坐在弯曲溪水边，将酒杯放在水面上，任由酒杯漂动，酒杯停在谁面前，谁就喝酒，或者是吟咏诗赋。通过教师这样的讲解，学生会对课文中传统文化知识有很深理解，同时学生也能感受到传统文化的趣味性，有助于学生学习效果提升。
结束语
丰富而厚重的中国传统文化使高中语文教学有了更为丰富的内涵，在高中语文教学中渗透传统文化教育，对学生的长远发展有着重要的意义。因而高中语文教师应自觉地在高中语文教学中渗透传统文化。当然，教师本身应具备深厚的传统文化底蕴，才能在课堂中让学生感受到我国传统文化的历久不衰的魅力，增强他们的文化自信，激发他们的热爱祖国的情怀。
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