冯美莲
广西宾阳县黎塘镇第二完全小学 530409
摘要：课堂是实施教学的重要平台，在小学数学课堂语言表达能力中，教师如何在结合国家的新课程改革的标准之下，提升小学数学的教学效率，如何借助高效化教学手段提升学生的成绩，就成为当前新课改背景之下，小学数学教学效率的提升的重要策略。本篇文章具体从以下的四个方面展开论述，首先论述营造良好的课堂氛围，排除学生说的心理障碍的重要性，其次论述发挥教师的示范引领，帮助学生掌握说的要领的策略，其次对循序渐进，持之以恒，对学生进行说话训练进行论述，最后给予学生表达空间，注重学生表达能力的引导。
关键词：小学数学；课堂；语言表达能力；培养；
前言：课堂语言表达能力的作用十分重要，甚至会对课堂语言表达能力的效率产生直接影响。为提升数学课堂的教学效果，教师需要做好课前的铺垫工作，具体而言就是将趣味性的教学活动融入到数学课堂的教学过程之中，使课堂导入环节能够最大程度上激发学生的主观能动性。
一、营造良好的课堂氛围，排除学生说的心理障碍
鉴于数学的课堂的时间有限，教师需要营造良好的课堂氛围，排除学生说的心理障碍，因此在数学教学的过程开始之前，教师需要对于本节课的内容做好精心的准备，这是提升数学课堂语言表达能力效率的前提条件，首先需要让教师做好课前的铺垫的工作，为随后的教学环节的展开打下基础，在课堂语言表达能力过程正式开始的时候，学生会感觉到无所适从，因此在学习一开始，学生的思路没有办法很快的打开，假设当前的情况之下，教师直接将所讲的理论应用在具体的习题之中，就会影响到数学教学的效果，则会导致学生的注意力不集中，由此可见，课堂导入与课前铺垫工作，有助于学生将自己的注意力与精神充分集中在课堂语言表达能力的内容之中，让学生能够从课间休息的状态顺利过渡到数学课堂的教学过程之中。
二、发挥教师的示范引领，帮助学生掌握说的要领
曾经的”题海”战术已经无法满足时代的发展与社会的进步，而当前的数学课堂需要发挥教师的示范引领，帮助学生掌握说的要领，将更具有价值与意义的教学方法传授给学生，在今天的课堂上，教师需要将数学的深奥性与高尚性的特点呈现给学生，这样就能够让不同种类的学生在数学课堂上都能够有所提升，学生就能够充分展示自己的聪明才智，培养数学能力，增强学习数学的信心。从而提升学生们的思维水平，数学技能，情感态度价值观，进一步实现学生的数学能力的水平。
三、循序渐进，持之以恒，对学生进行说话训练
学生之间存在差异性，这就要求教师在教学的过程之中，需要循序渐进，持之以恒，对学生进行说话训练，重视班级上的大多数学生，但是同时又不能忽视小部分的学生，教师在课堂语言表达能力过程之中，需要对学生进行分层，结合每一层次的学生的具体情况，进行针对性的教学，在保障数学课堂语言表达能力的效果前提下，就能够激发学生的主观能动性。
例如，教师的提问需要针砭时弊，就是说让学生在听完理论课的基础上，积极的回答问题，对于刚学过的知识点进行巩固，就可以锻炼学生们学以致用的能力，与此同时，教师需要对课堂的情况把握好，就能够结合学生存在的问题，从而提出解决学生问题的可行性的策略，使学生在学习的过程之中，及时的解决自己面临的问题，而不要让问题不断的累积起来，课堂的及时反馈就是要求学生在发现自己的问题的时候，能够及时的求助自己身边的同学或者教师，就能够快速的帮助学生解决当前面临的问题，因此，教师要想提升数学课堂的教学效率，就需要注重课堂信息的及时反馈。例如，教师在讲解“1500以内数的认识”这一习题时，我们就可以借助幸运52的猜数的游戏，由教师提供一个三位数的数字，然后让学生猜出与之相邻的两个百位的整数。如“652”便在“600”与“700”两个整百数之间。教师可以根据学生猜数的准确性和猜数的速度，对班里同学对当前题目的掌握情况进行了解，以此提升数学课堂的教学效果。
四、给予学生表达空间，注重学生表达能力的引导
假设学生通过有趣的活动，逐渐形成对数学课堂的兴趣，就能够在一定程度上激发数学课堂的学习效果。教师需要给予学生表达空间，注重学生表达能力的引导，而要想让学生深度参与到数学课堂语言表达能力的过程之中，就需要持续的激发和培养学生的主观能动性。例如,教师讲解下面的例题，“有余数的除法”这一习题的课堂语言表达能力过程中，准备7个苹果，现在借助《猫和老师》中Tom and Jenny的图片，然后借助的课堂语言表达能力的方式：“Tom在森林中摘了7个苹果，他想与Jenny平分，那么一人应该分到几个苹果呢？同学们能帮一帮Tom吗？”通过游戏式课堂语言表达能力的形式，能够快速吸引学生的注意力，提升课堂效率。这是因为，学生对《猫和老鼠》这部动画片耳熟能详，教师展示出猫与老鼠的形象，可以将学生更快的融入到课堂语言表达能力过程之中，并通过对分苹果来导入有余数的除法。就是在充分激发学生的注意力的前提下，激发学生学习数学的兴趣。在数学教学的课堂中，教师需要对学生上课的表现以及存在的问题进行简要的评述，这就是课堂上的评价与反馈，通过教学课堂的评价与反馈，就可以让教师充分了解学生在数学课堂中出现的问题，就能够在接下来的教学过程之中，作以适当的调整，从这一点上而言，增加理论知识与生活实践之间的联系点和紧密度，就能够激发学生的主观能动性，而这一过程就是教师针对学生在学习过程中，呈现出的态度、行为以及成绩进行评价，可以采取分数的形式进行可量化的评价，评价的周期可以选用星期、自然月以及学期进行总结，能够比较学生们的课堂表现，加深学生对于知识的理解。由此可见，保证练习的适量性能够显著提升课堂效率具有十分重要的意义。
结束语
本篇文章具体从以下的四个方面展开论述，首先论述营造良好的课堂氛围，排除学生说的心理障碍的重要性，其次论述发挥教师的示范引领，帮助学生掌握说的要领的策略，其次对循序渐进，持之以恒，对学生进行说话训练进行论述
，最后给予学生表达空间，注重学生表达能力的引导。
参考文献
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