方志军
福建省晋江市南侨中学
摘要：随着新课程改革进程的不断推进，高中物理实验教学的教学模式和教学目标正在发生变化，加强学生核心素养的培养已经成为高中物理教学的主要教学目标之一。就实验教学本身而言，培养学生的观察力和创新力是十分必要的，让学生在实验的过程中深入学习相关的物理知识，既能够起到提升教学效率的作用，同时也能够进一步加强学生核心素养能力的提升。为了进一步适应新课程改革的发展要求，高中物理实验教学必须以培养学生的核心素养为主要任务，进一步加强学生实验能力的培养，以此促进教师教学模式的改变。
关键词：新课改；高中物理；实验教学；核心素养
引言：当今社会，在人才需求方面越来越表现出对全面发展型人才的渴求，所以，学校在教学过程中应该以提升学生的实践能力为主要任务，注重培养学生的核心素养，以此培养出适应社会发展需求的人才，并且能够让学生在实际的学习过程中进一步提升自身的综合素质。
一、高中物理实验教学的现状与问题
就当前高中物理实验教学现状而言，其中存在着许多的常见问题，首先，教师通常占据教学过程中的主体地位，学生一贯的被动接受来自教师所讲授的知识和观察相应的物理实验，并不能够真正的融入到相应的实验教学过程之中。这样的教学方式在一定程度上保证了学生在物理实验教学中的参与性，但是却不能够实现学生在实验教学中的参与度，这不仅会降低学生的参与意识，同时也不利于学生渗入观察和学习相应的实验知识，进而影响到学生的学习效率。其次，教师在开展物理实验教学的过程中，往往过于循规蹈矩，无论是实验设计方案，还是实验的步骤，通常一成不变，学生只需要完成相应的实验，就算是完成了相应的学习任务，但是教师却完全忽略了学生的学习感受，学生是否能够在学习过程中深入的掌握了该知识，是否能够独立完成物理实验，这些问题都被教师所忽略了。再次，教师所开展的实验教学往往是教学大纲中所要求的实验项目，并没有注重其他实验教学的开展，这并不利于学生的多方面发展，无论是在物理实验知识的掌握上，还是在实践能力的培养上都存在着一定的不足，这进一步表明教师的教学能力是存在问题的。
二、新课改下基于高中物理实验教学核心素养的培养策略
（一）自主探究式教学
首先，由于教科书中已经明确规定了实验教学应该开展那些实验项目，所以学生对即将开展的物理实验是存在一定的向往性的，所以，教师应该在讲授相应知识的过程中进一步提升学生的学习兴趣，在开展物理实验教学的过程中，教师可以根据教科书中规定的实验项目来选取相似的实验，组织学生进行实验，这不仅能够提升学生对于实验教学课程的新鲜感，也能够进一步提升学生的实验参与度。其次，我们在实验方案上可以安排多个方案以供学生按自己的兴趣进行选择，学生有了选择权，就自然地提高了自己的主体感受，从而提高参与感。在实验方案的设计注意留有空间，给予学生在实验过程中对理论知识应用的机会。
再次，在实验方案设计上也可以让学生参与进来，老师可以根据教学目的提出实验方案的框架，而让学生分组对框架下的各个部分把学生分组安排的任务予以完善，最终，老师再把方案各个部分综合起来组织大家讨论，引导学生把实验方案按照预想目标定案。这样不仅把实验教学扩大到课外，而且也扩大了学生的整体参与感和主体作用，同时还能实行协作式学习，培养学生的团队精神和合作氛围，达成情感态度和动手能力、探讨精神的多重教学目标。最后，自主探究式学习还要注意到老师的主导作用。虽然通过自主探究式教学目标是要发挥学生在教学中的主体性作用，但绝不意味着老师作用的淡化，而是更要发挥老师的主导性作用。没有老师的主导，这种模式很可能发展到学生在教学过程中漫无边际或者大量的无效工作，进而是时间的浪费和效率的丧失。
（二）结合物理实验培养学生的物理观念
物理课程在高中的课程中属于难懂的课程之一，由于其本身具有极强的理工属性，所以学生在学习的过程中可能需要花大量的时间去理解和掌握。所以教师应该利用好学校的物理器材和物理实验室，通过演示的方式让学生亲身实验，以此来增强学生对知识点和物理理论重点难点的理解力。教师在设计物理实验时一定要从简单实验着手，首先要从培养学生进行实验的兴趣和自信心开始，逐步培养学生进行自主实验的能力。教师也要明白一点，所有的物理理论都是先人通过大量的实验总结而来的，而实验的过程和结论无一例外离不开生活的经验总结，所以教师首先从简单实验开始让学生找到进行实验灵感，在课下能够让学生注定发扬物理精神在生活自主培养寻找物理、发现物理以及探索物理的能力；让学生的思维尽快跟上新课改的发展步调，跟上市场社会中的变化方向。
（三）实验主导型教学模式
实验主导型教学模式在前面自主探究型模式中已有部分涉及，在此再做深入阐述。物理学科的基本特点就是实验，从物理学科的发展过程和人的认识规律来看，一种物理理论和知识总是在人类的实践过程中的具体现象总结后才出现了理论和知识。只有通过不断的实验，才能够在多次实验中总结相关的经验，并将其应用到下一步的实验过程之中，这对学生进行物理实验是非常有帮助的，所以，教师应该建立起以实验为主导型的教学模式，学生能够在反复的实验过程中加深自身对于相关物理知识的理解，并不断发展其在物理实验中存在的问题并加以改正，以此提升学生的综合素质。
结束语：物理学科对于学生的动手能力和时间能力是存在一定需求的，所以在新课程改革中对学生核心素养的培养提出了新的要求，基于此，高中物理实验教学的教学方式必须发生改变，不仅要进一步提升教师的教学能力，同时还应该注重其教学方式的转变，教师应该充分利用各种资源为学生创造更多的物理实验机会，以此提升学生的综合实验能力，让学生能够在氛围良好的物理实验过程中提升自己的实验水平，并达到提升学生核心素养的能力。
参考文献：
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