邓双有
甘肃省武山县洛门镇孟家庄幼儿园741300
摘要：在传统应试教育理念冲击下，数学教师的教学重点在于考试大纲及课本知识，并以学生的考试成绩来检验其教育教学效果，忽视了学生对于数学知识的理解掌握程度及综合思维能力的培养，不利于学生的综合发展。教师要充分挖掘学生的数学学习兴趣和学习潜力，在课堂教学过程中教师要扮演指引鼓励的重要角色，才能让学生在数学学习过程中收获成就感和自信心，并形成良好的数学思维，助推其他学科的教育教学活动发展。基于此，本文拟通过深入分析当前小学数学教育教学过程中的现状，应用分层教学的理念来基于学生的学习基础、学习目标及学习方法的差异性来展开个性化教学管理，以实现小学数学学科的发展。
关键词：小学数学；分层教学；实践探索
引言
当前在教育改革进程加快的大背景下，遵循学生课堂主体地位来展开教育教学，以提升学生综合素质为重点，是当前教育教学改革发展的必然要求。学生思维能力的发展要求小学数学教育教学活动应注重培养学生的逻辑思维能力和数学思维，引导学生自主独立思考和分析解决问题。不同类型的学生其学习基础、学习目标和学习方法都存在一定的差异。因此，通过基于学生的个体差异性来展开分层教学，是创新数学教学模式的重要途径，有利于深度挖掘培养学生的学习兴趣和学习热情，从而提升其教学效果。
一、根据学习基础对学生进行分层
学生学习基础的差异要求小学数学教师应实时关注学生的学习情况及学习能力，根据学生数学基础进行分类制定教学方案，通过设置有针对性的教学内容来鼓励所有学生都能参与融入到课堂中来，并帮助学习基础较差的学生树立数学学习的信心和兴趣，能从数学学习过程中培养自身的综合能力。例如，在进行小学数学四年级上册第三单元《混合运算》 这一教学内容的过程中，混合运算相关数学知识的教学目标为引导学生对加减乘除混合运算相关知识有一个系统的理解，并通过大量的混合运算试题练习来掌握加减乘除的运算顺序。因此，教师在教学过程中应基于学生数学基础的差异性来展开分层教学。由于数学基础较好的学生更能跟上教师的课堂节奏，快速掌握混合运算的相关知识和运算规律，并能通过练习总结出自身的运算技巧，以提升其运算效率。教师可以通过加大其训练习题的难度来开拓学优生的数学思维及运算能力。对于数学基础较差的学生，教师在训练习题设计过程中应以掌握基本的混合运算规律为重点，通过设置难度系数较低的习题，不仅可以提升学困生的学习成就感和自信心，还能帮助其掌握混合运算的基础运算规律，从而适应跟上数学教师的课堂教学节奏。
二、根据学习目标的不同对学生进行分层
基于学生数学基础的差异性来有针对性的制定个性化教学模式可以更好的帮助不同类型的学生实现其学习目标。
由于数学基础较好的学生具备一定的数学思维和数学逻辑能力，教师不仅要求学优生掌握相应的基础知识，在制定其学习目标时往往有更好的标准。但如果教师单一的注重数学基础好的学生的学习成绩提升，而忽视了数学基础较差学生的学习状态，使得学困生往往会因为力不从心而慢慢丧失学习兴趣和主动性，学困生最终难以适应教师的教学节奏。然而教师以基础较差学生的学习发展为重点，学习基础较好的学生会由于学习难度的降低而丧失学习兴趣，进而导致其学习目标转移。例如，在进行小学数学四年级下册第九单元《倍数和因数》这一教学内容时，教师可以要求数学基础较好的学生进行大量的计算练习，学会运用计算方法和技巧，加强对常见的数的倍数和因数的相关知识的记忆理解。而对于学习基础较差的学生教师的教学目标为引导其理解掌握整数乘除法运算方式及倍数和因数的含义。在课堂上教师还可以采用游戏教学的方式来帮助学生们进行理解记忆，通过对学生进行编号，并要求号码为3的倍数、48的因数的同学站起来，让学生在游戏体验过程中掌握相关的数学知识，提升数学教学的趣味性。
三、根据学习方法的不同对学生进行分层
学生的个体差异性使得其学习思维及学习方法也会有所不同。数学基础较差的学生在掌握相关数学知识过程中应注重课后习题的训练。而对于数学基础较好的学生，教师应以拓展其学习思维和自主学习能力为重点，引导学生通过自主学习思考来提升其发散性思维和数学逻辑思维。基于不同学习方法教师应展开分层辅导的理念渗透，实现教学模式 的多样化发展，以提升学生的综合能力。例如，在进行小学数学四年级下册第五单元《平行四边形和梯形》这一教学内容的过程中，对于数学基础较差的学生教师应采用形象化的教学方法来帮助学生将抽象的数学知识具体化简单化，还可以通过借助实物作为教学辅助工具，让学生直观的观察平行四边形的特点，理解记忆其相应的计算公式。同时，教师应要求数学基础较好的学生加强对所学知识的练习，通过自主设计组合图形来培养提升机思维能力，学会从多个角度来思考问题并解决问题。
结语
综上所述，在小学数学教育教学过程中加强对分层教学理念的实践应用，是当前小学数学学科发展的必然要求，同时也是落实个性化教育发展方针的重要手段。广大教师应重视教学探究以及教学创新，根据教学的实际情况，进行教学方案的合理设计，进而提升教学的综合质量。
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