陈秀珍
江西省南昌市南昌县广福二中，江西省南昌市 330205
摘要：数学是初中学习阶段最重要的组成部分，数学中包含了大量的抽象知识点，不利于学生理解，难免会让他们感受到教学的枯燥无趣，不利于激发学生的学习主动性。而高效的初中数学教学不但能培养学生的数学思维，还能为学生今后的学习打下坚实的基础。就目前来看，我国初中数学在教学中还存在这一定的问题。因此，教师可将游戏教学运用到初中数学教学之中，从而提高课堂教学质量。本文对此进行阐述与分析。
关键词：初中数学；游戏教学；数学教学；应用
初中生相较于小学生来说，自身的认知已有一定的发展，思维能力也相较灵活，知识的接收能力也逐渐提高。但我国的教学方式仍然落后，依旧采用传统的“应试”教学，这样的教学无法激发学生的学习兴趣，忽视了培养学生的学习积极性，长时间让学生在被动下学习数学知识点，无法发散学生的思维，学生的创造能力也无法激发出来，导致学生的学习成绩大幅度下降。因此，为了有效提升课堂教学效率，提高学生的学习成绩，教师可将游戏教学运用到数学教学之中，有效激发学生的学习热情。
一、游戏教学在数学活动中的优势之处
在初中数学教学中采用游戏教学，就是将数学中的知识点以游戏的形式直观的呈现到学生的面前，这样的教学模式能有效激发学生的学习兴趣，使课堂教学充满着趣味感，在丰富课堂教学内容的同时，有效活跃课堂教学氛围，为全班学生营造一个轻松愉悦的教学环境。通过多种多样的数学游戏，让课堂教学变得新颖、有趣，有效提升学生的创造能力。教师将数学中的知识点与游戏相融合，让学生在游戏之中加深对知识的理解与掌握，了解数学的基本原理，还可以在合作交流的过程中有效解决不同类型的数学难题，从而提升课堂教学质量，提高学生的学习效率。
二、数学游戏在初中数学教学中的价值
（一）运用游戏教学，营造良好教学氛围
良好的教学氛围能有效激发学生的学习兴趣，在实际的初中数学教学中，教师要明确认识到营造教学氛围的重要意义。传统教学多为“应试”教学，教师只注重学生的学习成绩，注重教学任务是否顺利完成，忽视了学生学习的主动性与积极性，这样的教学只能抑制学生的发展，降低学生的学习效率。因此，教师要改变传统的教学方式，将游戏教学运用到初中数学之中，教师积极引导学生做数学游戏，为学生营造一个充满趣味的教学氛围，学生在此氛围中学习知识点，有效调动学生的学习兴趣，从而有效提高课堂教学效率[1]。
例如，在学习《二元一次方程组》这一课时，教师首先向学生传授本课的基础知识，以及方程的解题步骤、方法，当学生对本课内容有初步认知后，教师开展游戏活动，教师将学生分为4个小组，值得注意的是每个小组的成员都是程度不相同的。之后，教师向学生出示几个方程组，让小组成员进行积极的解答，看看那组做得又多又快又准。
此时教师不要为小组成员分配任务，而是让小组长考虑组员的情况自行划分，如题目简单分给基础差的组员进行计算，难一点的题目分给学科优秀的组员，小组长还要做到带头作用，积极帮助基础差的组员完成问题。此教学能有效激发学生的学习兴趣，让每个同学都能参与到教学活动之中，让不同基础的学生都能得到新的收获。在激发学生好胜心理的同时，为学生营造一个良好的教学氛围，有效提高课堂教学效率。
(二)运用游戏导入，激发学生的学习兴趣
传统的“应试”教学在教学方式上缺乏多元化，教学内容主要以书本中的固定知识为主，忽略了学生的主体地位，无法激发学生的学习兴趣，学生的思维也不能充分的发挥出来。因此，在实际的数学教学中，教师要为学生创设一个良好的开端，以导入教学来激发学生的学习兴趣，快速调动课堂教学氛围，有效集中全体学生的注意力。教师可运用数学游戏进行导入，让学生在一开始就能感受到数学教学的趣味性，以此调动学生的创造性思维、数学思维，从而有效提高课堂教学质量，提高学生的学习成绩[2]。例如，学习人教版初中数学《立体图形与平面图形》这一课，教师首先运用多媒体播放立体图形，如正方体、长方体、圆柱、圆锥等物品，让学生对立体图形有初步的认知。接下来，教师可让本班学生运用手中的彩纸或纸板进行立体图形的制作，通过制作立体图形有效激发学生的学习热情，让学生对接下来的学习感到兴趣，有效培养学生的创造能力，在发散学生思维的同时，也能加深学生对知识点的理解与掌握，让学生的思维快速的融入本堂教学内容之中，有效提升课堂教学质量。
（三）运用游戏教学，解决课堂教学问题
初中数学教材相较于小学数学教材来说，数学知识点更加丰富，内容也比较复杂，其中涉及大量的公式、定义。这些略为抽象的数学知识点，往往让初中学生摸不到头脑，应试教学具有的枯燥性，还不利于激发学生的学习兴趣，不能有效提升课堂教学效率[3]。因此，在实际的数学教学中，教师可将游戏运用到初中数学课堂活动之中，运用游戏来帮助学生学习数学中的知识点，在做游戏中让学生更加理解数学，了解定义与公式。如，学习教材《对称轴》这一课，教师可运用折纸游戏来激发学生的学习兴趣，加深学生对知识点的掌握，教师向学生提供多个不同形状的纸片，让学生在这些纸片中找出对称轴图形，学生可通过对折手中的卡片，看对折后左右两边的图形是否一致，来判断哪几个是对称图形。当教师带领学生做完此游戏后，教师先让学生说一说怎么辨认对称图形，并引出今天的主体“对称轴”，此教学过程增添的数学教学的趣味性，让学生都参与到游戏之中，有效培养学生的动手能力，这样的教学模式也能让学生更加容易理解书本中的定义，有效提升课堂教学效率
结论：
综上所述，为了有效提高初中数学的课堂教学效率，教师可将多种多样的数学游戏融入教学之中，从而激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的教学环境，在充分调动学生主动性与积极性的同时，提高全体学生的学习成绩。
参考文献：
[1]李宏文. 初中数学教学中数学游戏的价值及实施策略[J]. 新智慧, 2019, 000(033):P.105-105.
[2]童鹏. 数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J]. 成功:教育, 2010.
[3]王文娟. 数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2016(28).