姜瑶瑶
温州市瓯海区梧田飞霞幼儿园
摘要：现阶段，我国一般家庭大多是独生子，他们所处的环境是长期被过分保护的状态，导致他们认为家长就应该为他们做一切事情。那么怎样让孩子学会感恩和回报，对生活充满爱与希望，同时也能体会到关系他人的快乐呢？此篇文章将以幼儿园为支点、从环境、生活、游戏、以及节日等方面入手、积极开展“润物细无声”的侵入式感恩教育活动，让学生能够从知恩到感恩，使孩子心中萌芽感恩的种子，并将其滋润、灌溉、以及呵护它的成长。
关键词：感恩；感恩教育；幼儿；节日
引言：古文中提到“滴水之恩，当涌泉相报”，懂得知恩图报一直是中华民族的传统美德，同时这也是我国目前构建和谐社会的必要条件。感恩教育可分为感恩父母、感恩师长、感恩自然、以及感恩社会这几部分组成。感恩教育要从宝宝阶段抓起，这会促进幼儿的身心健康与健全人格的培养，使幼儿拥有正确的价值观，并将其逐步转化为自身灵魂深处自然萌生出的较为原始的意识。
一、幼儿园感恩教育的理论溯源
“感恩”属于舶来语，在《现代汉语词典》中的解释为“对别人给予的帮助表示感激，是对他人帮助的回报”。所谓感恩不仅使一种处世哲学，同时也是一种生活态度。人们学会感恩，感恩生活给予的一切，保持积极向上的心态，这会使人们很容易融入社会，与社会建立和谐的关系。幼儿的价值观念形成的关键阶段是3~6岁，因此这个阶段来进行感恩教育是一定需要的。通过感恩教育的学习，幼儿会更加的理解他人、尊重他人，从而使人们的情感世界更为丰富，在此期间也会体会到美好事物的发生。同时在此期间进行感恩教育实践，也是有丰富且科学的理论依据的。
(一)生活德育理论
生活德育理论中表明，生活与德育是一体的。因此，在幼儿时期进行感恩教育时，就需从生活中进行，将生活中的资源进行高效利用，并且也及时对幼儿的错误行为做出引导。以幼儿的角度体验生活，使幼儿更好的融入其中，切身体体会与感知，使幼儿的兴趣与共鸣得到启发。幼儿时期他们自身存在的体验与感悟是幼儿个体认知内化的催化剂。想要使幼儿更好的体验生活，就要将感恩教育的内容融入生活，在日常生活中加入感恩教育。同时教学的目标也不能离开实际的生活，尽全力的实现幼儿的自我教育。
(二)情感教育理论
所谓情感其实是一种态度的体验，主要是道德感、美感和理智感的学习。情感教育理论就是根据幼儿的成长规律及社会风气及精神倡导的要求，有组织、有秩序地对幼儿施加一些积极影响，促进幼儿积极情感体验和良好品格形成的过程。感恩教育是情感教育的具体化，强调个体的感受体验，追求个体的情感养成。
(三)社会学习理论
社会学习理论学派主要以班杜拉为代表，认为幼儿会对周边的人和物进行观察和模仿，由此习得社会行为。基于社会学习理论，幼儿园实施感恩教育，需要充分发挥教师榜样的作用，帮助幼儿建立感恩意识。通过不断强化感恩意识，将心理表象和标号表征形式储存在幼儿大脑中，将感恩意识进行潜意识化。
二、幼儿园感恩教育的的创意开展
（一）挖掘感恩素材，铸造感恩教育之势
1.强化班级感恩教育主题环境布置
三岁左右的幼儿在进入一个陌生的环境时，不仅是接收教师的教育，而且也会受到幼儿园整体环境与氛围的影响。如果幼儿园的氛围是愉悦的，充满浓厚的感恩气息。那么幼儿自然会受到潜移默化的影响。所以，教师在此期间应及时借助幼儿园里含有的主题墙、文化角、宣传栏、甚至是走廊，通过感恩主题照片的粘贴、记录感恩的标语等多种方法，为学生创设浓厚的感恩教育的氛围。
2.收集各类感恩素材，内化心灵
教师在教学期间，应每月开展感恩系列的素材体验活动，可以将其分成故事、歌曲、图片、以及电影四个不同模式，以此让幼儿一起分享学习。学生们通过自身的体验，更全面的了解到“恩”，同时也真正体会到“恩”。例如，在观察图片期间，教师需要积极引导鼓励幼儿观察自己父母的外在特点，并及时了解到父母的职业特征。并引导学生画出父亲的帅气，以及母亲的美丽。也初步体验到父母工作的艰辛，也感受到父母对自己无私的爱。
（二）重视感恩教育行动，提高感恩教育之效
1.利用一日生活环节，树立感恩理念
在“纲要”中也明确提出，身为教师需要及时合理且科学的组织学生一日生活中各项活动，寓教育于一日生活中，发挥一日生活的整体教育功能。所以，教师也需把感恩教育融入一日生活中，并借助每个环节来使学生学习感恩。
（1）开展“夸夸文化”主题晨会
以围绕“夸夸我的同伴”、“夸夸我的爸爸妈妈”、“夸夸我们的幼儿园”、“夸夸我的老师”等内容开展晨会。
（2）发挥游戏感恩价值
教师在孩子们的游戏中开展“感恩”教育会起到事半功倍的效果。如“我来当妈妈”游戏中，要求孩子们抱着一个小娃娃去走路、吃饭等等，孩子们亲身体验到当妈妈的不易，在游戏中学会“感恩”，是让孩子直接体验接受的良好途径。
2.结合主题教学渗透感恩教育
幼儿园中我们应该从小就培养孩子感恩的意识，引导他们学会关心和尊重他人。如：在《我们的城市》主题中，可以培养幼儿感恩周围的人、感恩建筑工人、感恩邮递员、感恩警察叔叔等情感；在《我自己》主题中，我们可以培养幼儿感恩自己、感恩生命的情感；在《动物大世界》主题中，可以培养幼儿感恩动物的情感；在《有用的植物》主题中，可以培养幼儿感恩植物的情感。
三、结合传统节日活动，增强感恩教育之力
中国的节日形式多样，内容丰富多样，是我们中华民族的历史文化的一个组成部分。在这些特定的节日中，让我们的孩子体验感恩的满足与幸福，拥有一个真善美的人生。比如感恩父母，我们将感恩教育的第一对象列为父母，如“父亲节”我们以“跟着爸爸找童年”的亲子游园入手，父子、父女共玩“斗鸡”游戏、滚铁环、拍纸片等儿时游戏。再者“爸爸的职业我了解”，邀请各行各业的爸爸们走进班级，为孩子们讲述自己的工作经历，让孩子们知道爸爸平常工作的样子，让孩子们知道爸爸平常工作的样子，更是让孩子体验工作的情景，了解工作的辛苦。
结束语：综上所述，幼儿要学会感恩，只有这样才能更好的确认责任；学会感恩，也能体会到真实感情；学会感恩，也能更好的体会到幸福和更享受生活。所以，教师只有在幼儿园中积极开展感恩教育，并且在学生心中培养感恩的思想，使幼儿从小就有一颗感恩的心，同时养成良好的品德，并且让感恩的种子播种在幼儿的心中并且生根发芽，也促进了中华传统美德的发展，并且使感恩成为孩子一生的好习惯。
参考文献：
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