蒙训
广西南宁宾阳县黎塘镇第二完全小学530409
摘要：数学是小学课程的重要组成部分，对学生数学思维能力的培养是当前国家应试教育的重点内容，而且学生数学核心素养对于学生在未来其他的学科中扮演者重要的角色，而据一系列的数据显示，学生做错题已经屡见不鲜，对于这一问题，许多的数学老师在学生遇到的问题之时，就会采取发现问题、解决问题的方式能够方便学生进行数学习题训练，帮助学生解决错题问题，但所取得的成效不尽如人意，对于学生群体中逐渐暴露的错题事件，教师需要正确对待当前在教学环节中出现的种种问题，并在未来的教学过程与习题训练的过程之中，积极寻求产生这些问题的原因，能够帮助学生顺利解决遇到的一般的问题。由此可见，本文以农村小学数学教学为具体的研究对象，首先针对当前构成小学生在习题训练中出现错误的原因，就能够对如何避免这些问题提出可行性的思路。
关键词：错题集；小学数学教学；教学应用
引言：在每一名学生在数学学习的阶段中，总是会遇到各种各样的问题，假设将所有类型的错题归纳与总结在一起，就可以形成错题集，这样的一本错题集就能够帮助学生们在错题集之中，就能够快速的找到问题解决方法，从而避免学生遇到类似的问题时候出现无法解决的情况，数学是国家教育部规定的重点课程，也是学生错题现象最容易发生的课程。由于城市与乡村存在显著性的区别，导致农村学生在数学课程之中出现问题的原因是多方面的，诸如学生在遇到问题的时候，写作业出现注意力不集中，父母对于学生的学习不重视，不关心。本篇文章从两个角度教师引导学生建立错题集的意义，分别为加强自我学习意识、及时填补学习漏洞，然后对小学数学课堂教学中的错题集应用研究，具体从以下的三个方面展开分析与研究，分别为遵循及时摘抄原则,架构“摘抄+分析+纠正”学习机制、教师充分利用错题集,开展反思性课堂教学、借助错题集有效增减,强化师生互动优化课堂教学效果，具体分为两个方面，从而全面提升小学数学教学的整体水平。
一、教师引导学生建立错题集的意义
（一）加强自我学习意识
在小学数学学习的过程之中，为学生构建错题集，就能够帮助学生及时的找出出现问题的原因，对学生选取针对性的方法与策略，有利于推动学生进一步转变数学思维，从而提升小学数学的整体水平。加强自我学习的意识是最为重要的意义。
（二）及时填补学习漏洞
在学生学习数学的课程之中，在做题的课程之中经常会出现出错的情况，面对学生常见的问题，大部分教师在进行作业批改的时候，就会选择利用红笔打叉的方式对学生进行提醒，并且让学生对出现错误习题进行“订正”。而对于出现的问题，一部分学生因为没有教师的提醒，从而存在相当一部分的学生对自己出现的问题十分忽视，而且相当一部分的学生根本不会对错误的习题进行“订正”，及时填补学习漏洞，长此以往，导致学生出现错题的次数越来越多。由此可见，学生作业更正不认真是学生形成错题集的主要原因之一。
二、小学数学课堂教学中的错题集应用研究
对于学生数学学习的过程之中出现的错题，大部分数学老师会将学生出现错误的题目与类型进行归纳与总结，在课堂教学中，当前的教师总是在不停的照本宣科，对于学生不明白的问题总是抱着单一的形式进行讲解，而单一的形式化教学会让学生产生一定的倦怠感，长此以往，就会导致学生出现对当前现有的教学模式的反感。
（一）遵循及时摘抄原则,架构“摘抄+分析+纠正”学习机制
为学生构建错题集，是为了降低学生在学习数学的过程之中出现错误的概率，学生需要根据错题集引导学生认知错误的主要原因，让学生明确数学习题中的知识体系，进而减少学生出现错题的概率。教师与学生需要重视数学学习过程中的方式方法的应用，具体而言是数学习题集中的典型性的错误。小学数学是一门综合性、应用性与实践性较强的课程，因此对于学生在学习过程之中出现的错题，假设教师没有及时对这些存在的问题进行纠正，会使学生重复错题。因此，教师借助错题集，遵循及时摘抄原则,，架构“摘抄+分析+纠正”学习机制，能够帮助学生理清出现错误的原因，能够全面提升学生数学学习能力。
（二）教师充分利用错题集,开展反思性课堂教学
当前教师充分利用错题集,开展反思性课堂教学，学生在构建“错题集”中，能够树立归错自信心，在小学数学教学的过程之中，教师需要逐渐转变数学的教学思路，以以人为本的理念为导向，减轻学生出现错误的概念，为学生布置难易适中、科学合理的作业，引领学生去构建特有的“错题集”，让学生具有充足的时间对自己所犯的错题进行归纳与总结。
（三）借助错题集有效增减,强化师生互动优化课堂教学效果
家长与教师都需要对学生错题以及深层次的原因高度重视，这就要求当前的学校与家庭借助错题集有效增减,强化师生互动优化课堂教学效果，开展共育的模式，结合家庭教育与学校教育的优势，从而帮助学生与教师建立一定的联系，举办一系列的活动，能够丰富家长与教师之间的沟通方式，就能够极大程度上提升家长教育的开展广度与深度。由此可见，开展家校共育的模式，就成为小学数学教学中错题集的应用策略这一。
结语
综上所述，在小学数学教学的错题集的应用策略的研究中，教师需要帮助学生构建知识体系，从而突出学生可能会出现的问题。由根本上帮助学生对在错题集中遇到的问题进行解决，从而帮助学生在错题集的训练中有所收获，本篇文章从两个角度教师引导学生建立错题集的意义，分别为加强自我学习意识、及时填补学习漏洞，然后对小学数学课堂教学中的错题集应用研究，具体从以下的三个方面展开分析与研究，分别为遵循及时摘抄原则,架构“摘抄+分析+纠正”学习机制、教师充分利用错题集,开展反思性课堂教学、借助错题集有效增减,强化师生互动优化课堂教学效果，具体分为两个方面，从而全面提升小学数学教学的整体水平。
参考文献
[1]李月萍. 数学学习也需要一本"台账"——浅谈小学数学错题集的建立[J]. 教育界, 2020, 000(014):10-11.
[2]黄兵. 识错,纠错,防错,数学课堂因"错"而"生"——小学数学课堂中易错题的纠正策略思考[J]. 教书育人(教师新概念), 2020, 000(001):47.