马小飞
库车市阿克吾斯塘乡中学 843000
摘要：物理是一门专业性较强，以实验、操作为基础的一门学科。随着教育的不断改革，物理学越来越被人们所重视。物理不同于其他的学科，物理具有较强的操作性和科学性。大多数的物理定律都是在不断的实验积累中被确认的。所以实验教学在物理中是不可缺少的一个步骤。本篇文章就是根据初中物理实验教学现存的问题进行探究，并提出一些具有参考性的建议。
关键词：初中物理；实验教学；问题及对策
物理实验可以帮助初中生理解和记忆物理的理论知识和定律，在初中生动手实验的过程中，还可以锻炼初中生的动手操作能力，小组合作等方面的能力。初中生在实验探究的过程中可以更快速的集中注意力。学习理解物理理论的知识。但在现阶段的物理教学中也存在着一些问题，一些不足，这些问题不足，直接的影响了初中生物理的成绩和教师的教学结果。
一、现阶段初中物理实验教学中存在的问题
（一）教学实验的仪器不齐全
随着教育的不断改革，人们对于初中生的动手操作能力越来越重视。物理相对于其他学科来说，需要初中生动手操作的实验会比较多一些。许多的物理定律、物理知识点复杂且抽象，如果不通过实验操作，初中生会很难理解。这就需要初中生进行实验的操作，但是大部分的学校虽然引进了和教材课程相配套的实验工具，但是在数量上却严重缺乏，或者有的学校实验仪器老化严重，部分出现损坏的现象。导致在物理实验课上，不能做到每个人手里都有一台实验仪器，从而影响初中生进行实验操作。
（二）教学方法的单一化
物理对于初中生来说，是一门全新的学科，刚开始初中生在学习物理时是充满期待的。但是在学习的过程中，物理教师会以自己作为课堂的主导者，主要以知识理论的灌输为主要的教学方式，初中生则负责进行记忆、背诵。这样的教学模式，会让初中生失去对物理学科的兴趣。一部分物理教师会认为，进行大量的物理实验会影响上课或者教学的进度，所以一般会是教师会是教师进行实验的操作，初中生进行观看，初中生很少能进行动手操作，教师在进行实验的过程时，也不会每一步都非常的细致，由于教师长时间不进行实验操作，有时候实验结果并不理想，面对实验的失败，教师不会在进行二次实验，而是只需初中生记住物理知识的定律
（三）课堂实验效果不够直观，影响初中生观看效果
物理教师在进行实验时，大多数都会在讲台上进行演示，这样离讲台较远的初中生观看就会不清楚。对于物理的操作步骤也不清楚。在初中生进到实验室进行操作时，由于观看的不清楚，对于实验步骤的不理解，初中生对于自己的操作步骤会感到茫然。还有一部分教师会要求初中生对照课本上的实验步骤进行实验操作，教师给予的引导并不充分。这也就可能影响到初中生的实验结果并不准确，影响初中生对于物理定律的理解。导致课堂的效率达不到预期的效果。
二、解决初中物理实验教学问题的办法
（一）实验仪器的完善
学校要增加与课本实验想配套的实验仪器，对于已经老化，损坏的仪器及时进行更换，实验材料不充分的要及时进行购买。学校要以班级人数最多的初中生为标准，确保每一个初中生在进行物理实验时，都能用上实验仪器。在物理教学的过程中也要多鼓励初中生动手进行实验。
（二）运用多种方法进行教学
教师在教学的过程中，也应该选取不用的教学方法，在教学的过程中反思自己的不足，并及时进行改正。教师不要一味的像初中生灌输理论知识，也要根据班内初中生的实际情况进行教学计划的规划。在教学过程中，注意课堂延伸的重要性，比如在杠杆，这节课中，就可以让初中生回家以后去观察，生活中有哪些现象运用到了杠杆原理，给人们的生活带来了哪些方便。在延伸教学中，培养初中生的发散思维能力，观察能力。对于物理实验，理论知识、延伸知识实验操作都很重要。初中生直观的看到真实的物理现象，直接会加深初中生的判断和理解。长期下去，初中生就会对物理学科产生浓厚的兴趣。
在物理教学中，教师也可以给班内的初中生进行分组，成立不同的研究小组，让小组之间进行竞争，提高物理实验教学的效率。物理教师在进行实验讲解时，也应该引导初中生细致观察，加强初中生对实验步骤、实验过程的细致了解。
（三）理论知识和实验相结合，注重实验操作过程
在课堂上不单一的只是教师进行实验，也要鼓励初中生进行动手操作。发散初中生的思考空间。对于有的知识点，因为初中生没有实验操作过，所以并不能很好的进行理解，这也就大大的降低了初中生的学习效率。这时教师就可以先进行实验让初中生进行观看，像有的实验无法自己独立完成，教师就可以让初中生进行分组实验，初中生小组内进行分工并记录，初中生能够完整的进行实验，在下次的实验过程中，调整分工，这样不仅不会影响到初中生的物理实验操作水平，还能增加小组内的默契程度。初中生的思维能力得到发展。会直接影响初中生的学习成绩，达到教师的教学效果。
物理课程划分成理论课和实操课，增加初中生的实验操作机会。初中的物理知识大部分相对来说都是比较好理解的，也会有一部分比较贴近生活，教师就可以结合身边的现象结合物理知识，和初中生进行讲解、分析。让物理知识与我们的生活想联系，这样在进行实验的操作时，就会加深初中生的理解和记忆。
结束语：物理这门学科是理论与实际相结合的学科，初中物理教师也应该不断的调整自己的教学方法，设计有趣的小实验，吸引初中生的学习兴趣。不要只注重理论教学而忽略了实验操作的重要性。在物理实验教学和理论知识的双重教学下，提高初中生的物理成绩，达到物理教师预期的教学效果。
参考文献：
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