钟兴
广西宾阳县黎塘镇荷城小学 530409
摘要:为了能够让学生对数学知识的理解更加深刻，教师可以利用合适的数学教育实例，通过教学实例的分析能够使学生对数学操作的流程认知更加具体、全面，从一定程度上教育实例起到引导和指导的作用。
关键词:小学数学课堂；操作能力；培养探究
在小学阶段，学生的兴趣爱好较为广泛，对于新鲜事物有着较强的好奇心和求知欲，在数学学习过程中每个学生的学习能力和认知水平有一定区别，为了提高学生的学习能力，要求教师优化数学课堂教学方式。
一、小学数学课堂教学中培养学生操作能力的意义
在小学数学课堂教学过程中，由于数学学科本身具有一定难度，具有较强的逻辑性，学生在数学知识理解的过程中难度较大，大部分小学生对于数学学习有一定抵触心理，缺乏逻辑思维，理解能力和认知能理解较差，如果缺乏有效的引导和教育，那么学生容易失去学习兴趣和积极性。在小学数学教学过程中培养学生操作能力实际上是将抽象的数学问题和理论变得更加具体、形象，促使学生能够更好理解和掌握数学知识，激发学生的数学学习积极性。随着现代教育的进一步发展，对于学生实际操作能力的要求越来越高，培养学生操作能力成为人才培养目标的重要部分。学生的操作能力对其自身学生有着极其重要的影响，能够有效提高学生的自主学习能力，使学生对数学知识的认知和理解更加深刻，为此，在小学数学教学过程中应该根据时代发展，培养学生操作能力，激发学生的创造力和想象力，提高学生的逻辑思维能力，促进学生未来的稳定发展。
二、小学数学课堂教学中培养学生操作能力的途径
（一）深度挖掘数学教材，设置合理的操作内容
在小学阶段，数学教材的设置符合学生的年龄特点和心理特点，大部分数学教材能够引导教学流程，促使教师的教学更加规范、合理，为此，教师需要深入挖掘教材中的亮点，巧妙组织和运用教材，增加教学的可操作性，在深入挖掘教材的基础上设计合适的操作任务。教师在日常教学过程中要善于总结教学规律，根据学生的实际学习情况对教材内容进行挖掘，控制数学教学的难易程度，使得数学操作在符合学生年龄特点和实际学习情况的基础上进行设计。例如，在进行《统计》一课的教学过程中，教师需要对教材内容进行深入挖掘，根据教材上例题的题型设计让学生进行自主设计统计方案，让学生自己阅读关于统计的相关知识，使学生对统计有一个初步认知，在此基础上让学生自主操作，根据生活实际和网络信息了解统计的方法，这样一来，使得学生在教材内容学习的时候不会陌生，能够灵活、轻松接受各种知识。从教材内容入手，让学生自主阅读教材能够使教师掌握教学方向，加深学生对知识的认知，培养学生操作意识。
（二）引入数学教育实例，引导学生操作
在小学数学教学过程中，要求教师注重培养学生的操作能力，让学生自主操作，提高学生的操作能力能够使学生更加深入理解和认知数学知识。为了能够让学生对数学知识的理解更加深刻，教师可以利用合适的数学教育实例，通过教学实例的分析能够使学生对数学操作的流程认知更加具体、全面，从一定程度上教育实例起到引导和指导的作用。在传统教学模式下，数学教学采用灌输式教学方式，教师作为教学的主体，学生只能根据教师的讲解理解数学知识，缺乏自主操作性，或者教师进行示范后，由学生进行模仿操作，这种操作方式无法突出学生的课堂主体地位，影响教学的效果和质量。通过数学教育实例不仅能够使教师对学生课堂操作有一个清晰的认识，还能够使学生了解数学操作的整个过程，提高学生对数学操作的认知和理解，从一定程度上能够提高学生的操作能力。例如，在进行《长方形》一课的教学过程中，教师可以引入相关教育实例，与学生共同研究这节课教学内容的可操作性，通过教育实例能够使学生对数学操作有一个初步认知，教师可以让学生根据教育实例展开数学操作，探究长方形长与宽的关系，在此基础上对比正方形和长方形，动手操作做出长方形和正方形进行实际对比，这样一来，能够有效提高学生的操作能力，使学生对数学操作的认知更加全面、具体。
（三）优化数学教学方式，利用数学工具操作
在小学数学教学过程中教师需要重视培养学生的操作能力，重视学生的思维发展，在课堂教学过程中需要采取合适的方式引导学生进行数学操作，确保学生能够在课堂有机会操作。在小学阶段，学生的兴趣爱好较为广泛，对于新鲜事物有着较强的好奇心和求知欲，每个学生都是特别的存在，有着不同的性格特点和兴趣爱好，在数学学习过程中每个学生的学习能力和认知水平有一定区别，为此，为了提高学生的学习能力，要求教师优化数学课堂教学方式，可以增加相关教具，让学生根据自己的喜好选择适合自己的数学学习工具，在教学过程中引导学生使用，提高数学学习的可操作性。数学学习工具是数学课堂教学过程中不可缺少的重要部分，是完成数学操作的辅助工具，从一定程度上能够提高学生的数学学习兴趣和积极性，提高学生的数学学习能力。例如，在进《圆》一课的教学过程中，为了探究圆的特点和性质，教师可以准备直尺、圆规、量角尺等数学工具，让学生自主选择自己擅长和喜欢的教学工具进行深入学习圆的相关知识，将学生按照四人小组划分，小组内学生选择不同的数学工具展开圆的探究和学习，通过直尺量一量圆的直径和半径关系，用圆规画一个圆，在这个实际操作过程中能够有效调动学生的学习积极性，提高学生的数学学习能力，促进数学教学效果和质量的提升。
结语
综上所述，在小学数学教学过程中，需要培养学生的操作能力，使学生能够自主参与数学课堂，提高数学教学的效果和质量。为了培养学生操作能力，需要根据数学学科的特点和学生的年龄特点选择合适的方式引导学生进行数学操作，在操作过程中使得学生对数学知识的认知和理解更加深刻，提高学生的数学学习能力。
参考文献
[1]刘艳春.浅谈小学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养[J].课程教育研究，2019（33）：149.
[2]张玉峰.小学数学课堂教学中学生操作能力的培养研究[J].名师在线，2019（22）：40-41.