赵呈晶
江苏省丰县欢口镇中心小学 221711
摘要：现如今，随着教育改革工作的不断推进，人们越来越重视对孩子们核心素养的培育。核心素养主要是指将孩子们自身的能力进行提升，从而帮助他们更好的适应社会发展，并且在今后的学习和生活过程中可以加以运用。然而在开展小学数学计算教学的时候，老师大多只注重教给孩子们一些知识，忽略了对他们能力的培养。本篇文章主要是对其教学工作的开展进行分析，从而得出一些可行性较强的方法来促进孩子们核心素养的培养。
关键词：小学数学；计算教学；核心素养
小学数学在教学的过程中，与计算有关的内容很多，并且有很大的比重，教师通过开展计算教学，能够在很大程度上的提高孩子的计算能力，从而更好的解决相应的数学题。另外，在开展计算教学的时候能够极大程度上的帮助孩子们的个人思维得到锻炼，并且其创造性的能力也会得到发展。因此，教师在对计算题进行教学的时候，可以有效的提升孩子们的计算能力，并且他们可以运用各种技巧来解决更多的数学题目，以此使他们的核心素养有更好的发展。
1核心素养下小学数学计算教学的教学意义
1.1强化学生的运算能力
一般来说，计算题的运算能力对于整个小学数学学习来说是最基础的，因此，这是在开展教学的时候，必须要保证孩子们解决数学问题的基本能力过硬，这样才能够更好的使其解决数学难题。孩子们在遇到相应的数学难题时，可以通过自身的运算能力，选择一些较为简便的方法来计算出相应的答案，因此，教师应该以着重提高孩子们的运算能力为重点展开教学，这样才能够更好的使孩子们解决数学问题。
1.2培养学生的数学思维
小学数学老师在开展教学的时候，不仅要对学生的运算能力进行培养，还要再进一步的锻炼他们的数学思维，这样在遇到相应的题目时，他们能够动用自身的数学思维展开思考，从而更好的解决题目。因此，教师在开展教学的时候，应该针对性的分析相应的问题，并对孩子们进行引导，使他们的大脑思维得到充分的运转，这样才能够在日常教学过程中提高他们的数学思维。
2小学数学计算教学存在的问题
2.1盲目追求情境创设，不重视知识迁移
从计算教学当中可以看出，为了使得数学学科和生活之间的联系能够更加明显的展示出来，教育者通过对生活情景的有效创设，可以使得学生进行学习的积极性得到提高，当然在这个过程当中没有只关注了口算的练习，以及一些旧的知识内容的复习，而且还使得学生的口算能力也不断的降低，也会影响学生在计算过程当中的准确性。在学生进行新的知识学习和探索的过程当中，因为存在着旧的知识内容的障碍，所以也无法达到预期的进行教育的目标。
2.2过于追求数学生活化，不重视数学味
近几年来，我国的新课程在不断地进行改革，使得数学和生活之间的联系更加的紧密，在计算教学和解决问题内容之间的融合程度不断的提高，因此的教师在进行具体的教学过程当中，更多的考虑生活情景的创设，也体现了多元化的追求，但是因为没有重视教学的数学味，所以导致最终的计算教学效果没有得到提高。
2.3盲目追求算理，不重视提炼算法
在以往的教学当中，笔算教学的部分，一般情况下会在例题之后完整的呈现出来，教师就将这些内容作为计算教学的重点，让学生在对算理进行掌握的基础之上，掌握有效的计算方法。但是新课程的改革要求学生参与到知识的形成过程中，让学生可以通过计算对算法进行有效的感悟，但是一些教师仍然盲目的对算理进行追求，根本不重视学生算法知识方面的学习和理解等。
3核心素养下开展小学数学计算教学的方法
3.1创设教学情境，引导学生思考
由于数学是来源于生活的，因此在教学的时候也可以选择性的创设一个与生活有关的情景，这样能够让孩子们充分理解数学知识，并且进一步的展开独立思考，更好的提高自身的核心素养。
例如，在讲解“多边形面积计算”这一章节的时候，老师可以为孩子们建立一个拥有多种多边形的情景，在这里面引导孩子们先认识各种多边形，之后可以教孩子们计算这些多边形，并告知他们计算方法。孩子们知道一种多边形的计算方法以后，老师可以选择性的让孩子们计算一些与其相似的多边形，在这个过程中，老师也可以引导孩子们去思考生活中有哪些物品与这些多边形相似，并且计算一下这些物品的面积。这样孩子们不仅能够将数学与生活之间的桥梁个过程中孩子们不仅能够将数学与生活之间的桥梁连接起来，还能够还孩子们自身的学习能力得到提高。在这种教学方式下，每个老师都是一个指引的人物，把孩子们分成几个小组，每个小组的孩子在经过独立思考以后，都能够发表自己的想法，在这个过程中，每个孩子都能够参与到学习当中，并且对数学的学习兴趣得到提高，同时进一步的增强孩子们自身的核心素养。
3.2改变教学方式，突出学生主体地位
? 在小学数学的算数教学中，核心素养的培养要求是教师应该正视和尊重学生，将他们当作独立而又鲜明的个体，明确界定他们在教学中的主体地位，突出他们的自主能动性，引导他们进行自主学习。例如，在学习读数和写数时，为了使学生能够充分掌握知识，教师可以把学生分成几组，让他们讨论怎么把大写与数字对照并读出与写出。合作学习充分调动了学生的积极性，通过团队合作让他们积极思考，激烈讨论。小组合作教学的开展，带动学生进行小组自主学习，使他们树立团队意识，培养团队精神，提高自主学习能力，为今后的发展奠定基础。
3.3联系生活，提高学生应用能力
教师需要注重教授学生“将所学知识融入现实生活”这一技巧，引导他们利用已掌握的知识解决现实生活中遇到的问题，将所学知识融入实际生活中，使得学生对知识的应用更加得心应手。例如：当学生学习小数乘法时，教师可以给学生出有关生活实际的应用题：假如你去菜市场帮妈妈买青菜，第一家的青菜每斤2.8元，第二家的青菜每斤2.5元，第三家的青菜每斤2.6元，妈妈需要1.5斤的青菜，请问去哪家买菜便宜？实施贴近学生日常生活的菜品购买情景，有利于吸引他们的注意力，使他们主动作出积极思考并回答问题，加深对知识的理解，提高他们使用知识的能力，促进他们基本技能的掌握。
结束语
总而言之，核心素养的主要目标是提高学生的全面发展，因此，在计算教学中，教师必须改进教学方法，使学生能够更好地参与课堂学习，从而提高他们的能力水平。
参考文献：
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