吴健钰
广西壮族自治区贵港市大圩镇第一初级中学，广西壮族自治区 贵港市 537109
摘要：传统的物理教学晦涩难懂，难以调动学生学习的积极性，与现代教育的发展趋势不符。随着新课改的实施，对于物理教学提出了新的要求，物理教学与信息技术相融合，更能增强课堂的趣味性，调动学生学习的主动性，更有利于学生综合素养的提升。因此，探讨信息技术环境下如何更好的在物理课堂教学中实现学生自主学习具有积极的意义。
关键词：信息技术；物理；课堂教学；自主学习。
一、信息技术引入物理课堂的重要意义
（一）信息技术引入物理课堂，顺应新课改发展要求。新课改提出教师应积极探索信息技术与学科教学之间的联系，将二者进行深度融合，且要求教师要不断提升自己信息技术的应用能力以及信息化教学的创新能力，用信息化引领教学理念、教育模式的不断创新。所以，将信息技术引入物理课堂，是符合新课改发展要求，是教育发展的大趋势。
（二）信息技术引入物理课堂，有效提升教学方法。随着技术的不断革新，信息化技术已逐渐进入校园，成为学校课堂教学的一部分。信息化设备与环境已日趋成熟，将信息化在物理课堂教学中使用，不但能促进教育内容的丰富，使物理知识摆脱干巴巴的困境，而且对于提升教学手段和教学方法都是极大的进步。
（三）信息技术引入物理课堂，对于优化物理课堂教学，提高教学效果有极大的促进作用。在传统的物理学教学过程中，主要采用的是教师讲授，学生被动听课这样的教学模式，教师作为课堂的主体，讲授物理公式、物理规律等花费了大量的时间，学生几乎没有动手实践与操作的机会，这与物理学科的初衷与要求都是相违背的。同时，物理实验多采用教师做，学生观看为主，学生难以理解物理现象及其产生的原因，长期下去，学生就会对物理丧失学习兴趣。物理教师采用学习先进的信息技术，并与物理学科相结合，将物理学中抽象难懂的教学内容通过信息技术手段进行处理，转变成可以看到，能够听到的内容，学生学起来会感到生动有趣，愿意学、想要探究，这样学生学习的自主性就会有所提升。
二、如何利用信息技术手段优化高中物理课堂教学，提高学生学习的主动性？
（一）巧用信息技术，创设课堂教学情境，激发学生学习欲望。物理学科自身具备的一些特点，例如：知识晦涩难懂，内容抽象，这些都阻碍了学生学习的兴趣。因此物理教师应积极探索新的教学方式，将抽象、难以理解的物理知识进行转化，转变为更加生活化，贴合生活情境的内容，这样更容易激发学生学习的兴趣以及学习的欲望，这样更能取得好的课堂效果和提升孩子自主学习与思考的能力。物理教学中有许多创设情境的方式，物理教师可以借助信息技术引起学生听觉、视觉、触觉，以及感觉等多种感官带来的体验。
以光的折射内容学习为例，教师可以提前下载好光的折射应用的相关视频，例如:什么是光的折射现象？折射现象的原理？为什么池水看起来比实际的深度要浅？等等，通过这些视频的观看，学生能对光的折射现象有大概的了解。然后教师可以进行相关试验，利用激光笔、水、玻璃一起进行实验并验证。
学生在进行观察后，教师可设置分组讨论：生活中你是否注意过类似的光的折射现象？例如：老年人的老花镜，近视的同学带的近视镜，照相机的原理，海市蜃楼，为什么看到鱼在水里却抓不到？通过这一系列的情境，学生对于光的折射的原理有了充分的了解，一方面学生的学习兴趣得以调动，另一方面，学生通过观看视频，实验，结合生活本身，学会了自主分析与思考问题，加强了对于知识的理解与掌握。
（二）巧用信息技术，分析物理实验数据，引导学生分析，自主发现实验规律。随着信息化的快速发展，物理教学也不能局限于传统的教学模式，教师可以鼓励学生多利用信息化技术进行物理知识的学习与实验的相关处理。
以测量物体运动的速度这部分内容时，教师就可采用让学生通过 Excel进行实验数据的运算与处理，并从数据的分析中找到规律。这样学生在分析实验数据，寻找规律的过程中，学生的计算能力、对于电脑的操纵能力、以及数据的分析处理能力都会得到提升。
(三)巧用信息技术，利用仿真软件呈现物理实验现象，提升学生的综合素养。有些物理现象由于实验设备的限制，不能展示实验真正的变化过程，学生便不能真正的理解实验的原理。教师在这种情况下可以采用仿真软件进行实验变化过程的模拟，目前采用较多的仿真软件有：Multisim，101教育 ppt，希沃白板5等。通过观看仿真模拟实验的变化过程，学生对于想要了解的概念以及其变化规律有了清晰的认知，这对于学生形成自主学习的习惯，奠定了良好的基础，促进了学生物理核心素养的形成。
(四)巧用信息技术，实现物理课堂的多元化评价。传统的物理课堂大多采用考试定终身的总结性评价方式，这种评价方式难以看出学生对于知识的实时掌握情况，不利于学生积极性的调动。教师可以利用信息技术手段，采用多种方式进行评价。
例如：可以借助学习通平台，对分易平台等进行多元化评价，实现生生互评，师生互评等，使得物理教学评价更加全面、具体、公平。以对分易平台的使用为例，首先，教师设置二维码，学生通过扫描进入教师设置的课程。教师在课程中可以在课前、课中、课后设置测试，通过教师的设置，当学生完成做答后，可以自我评价，也可以对其他同学进行评价，通过这样的环节，学生了解到别人对于问题的不同看法，拓宽了知识面，同时也加深了自己对于知识的掌握。同时，教师也可设置讨论环节，投票环节等，实现学生对于教师这节课的评价，也可提出来自己对于知识的看法或者困惑。由此，调动了学生主动学习的热情，加深了师生双方的进一步了解，课堂学习的趣味性增强，也进一步活跃了课堂氛围。
结语
合理使用信息技术，实现物理课堂教学优化，是时代发展的需求，同时也是国家教育改革未来的发展方向。本文就如何利用信息技术提高物理课堂教学中学生的学习主动性提出了自己的几点建议，希望对大家有所帮助。
参考文献：
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