黄琼芬
云南省红河州路西县泸源普通高级中学
摘要: 随着新课改的不断深入，高中历史课堂的教学水平在不断地提升，新课标的提出更是让高中历史的课堂效率得到了有效地提升，大家都知道课堂教学是学生们获取课本知识的主要途径，学生们如果可以在课堂中尽可能多的汲取相关的历史知识，就有利于减轻学生们课后负担，让学生们可以更好的掌握历史知识。并且高中的历史对学生们的要求比较高，学生们不能够仅仅停留在对知识简单的记忆层次，需要学生们进行理解。这就需要老师们在课堂教学的环节精心准备，提升高中历史课堂教学的有效性，提升高中历史教学的总体水平。
关键词：高中历史；核心素养；历史课程改革；教学模式；教学理念
引言：随着我国教育事业的不断发展，对于学生们在高中学习阶段的过程也越来越重视，尤其是在高中历史这门科目中，是高中阶段中比较重要的一门学科，也是学生们必学的科目，所以在高中历史的教学中要融入学科核心素养的教育，在进行日常的化学教学时，也要教导学生们自主学习与创新的意识。使得教学目标更加的明确，使得学生们能在基础知识学习，学习能力和思想道德教育三个方面可以进行有效地提升，让学生们的综合素养得到提升，使他们的综合能力更加符合社会的需求。这就要求老师们在历史课堂中注重知识能力的传授，同时在授课的过程中要注意方法，引导学生们更加全面的进行历史学习，对学生们的价值观建立也不可或缺，要充分发掘教材中的内在元素。
一、高中历史学科的核心素养的简析
在高中教学阶段的历史课程中，主要包括了对学生们进行一些基础的历史知识理论的讲解，从宏观角度和微观角度看待中国与世界的一些历史知识能够知道它们的区别，能够熟练的记住中外一些著名的历史事件，将课堂上所学的历史知识与生活实际相结合，能够具体的进行实际问题的分析，还可以借助一些相关的历史模型进行辅助性学习，学科的核心素养要求在学生进行问题思考的过程中可以对问题进行独立思考，并且能够提出自己的见解，在历史的学习中还要养成良好的学习态度，细节决定成败，学生形成良好的学习习惯有利于学习能力的提高，培养学生们的责任意识，能够为自身的学习任务进行主动完成[1]。
二、目前高中历史的教学状况
在目前的高中教育阶段，我国的高中历史学习主要还是通过书本上的理论上的知识对学生们进行教学，最终目的是为了提高学生们的历史成绩水平，但在这一过程中，历史的教学也会遇到许多的问题，在高中阶段，教师对于学生们的学习能力和学习水平，主要还是通过一些考试考查的方式进行评定，这就使得历史所学到内容变成了一些死记硬背的知识点来处理，学生们只是单纯的对于历史这门科目进行背诵，偏移了文科类的知识学习，导致学生们很难去进行自己的独立性思考，阻碍了学生们核心素养的发展。另外，大部分的历史教师还是没有意识到学科核心素养教学的重要性，在教学中知识进行历史知识的理论性授课[2]。
三、学科核心素养视角下的高中历史教学革新
（一）营造良好的教学环境
在进行历史教学中为学生们营造出良好的教学环境有利于学生们的对历史学习的效率，通过优化学生们的学习环境可以增加学生们在课堂中的注意力，另外，还可以有效的促进课堂的趣味性，吸引学生们对于历史学习的兴趣，教师要明白，“兴趣是最好的老师”。学生们是课堂的主体，老师们在课堂中更多起的是引导作用，但是在传统的课堂模式中，老师们往往占据了课堂的主体，学生们缺乏了一定的空间，这就导致了长时间以后学生们的学习积极性下降，不利于学生们的长期发展。所以老师们需要在课堂中利用小组讨论、分组竞争等方式，激发学生们的学习积极性，让学生们在课堂中更有参与感。例如说学习到《古代文明的产生与发展》这一单元的时候，在老师们的指引下，自己探索发现历史学习的正确方式，锻炼的学生们的综合素养，让他们的能够顺应新课标下的教学方式。老师们在课堂设计时不能缺少调动学生们积极性的环节，只有这样学生们才能够高效的学习，保证高中历史课堂教学的有效性[3]。
（二）形成完善的传统文化与初中历史课堂结合的体系
高中的历史课程创新，很大程度上体现了我国教学的大方向发生了变化，向着符合国家人才需求的方向发展。我国现在历史的教学模式更加倾向于中华传统文化与历史课程相结合，这样一来在高中历史的教学过程中可以充分的发挥我国的传统文化内容丰富多元化的优势，老师们在授课的过程中可以更加有针对性，久而久之就可以建立起一套科学的教学方式与教学体系，是对传统历史课程内容的一种补充，有利于学生们历史能力的提升，帮助学生们在课堂中收获更多知识，这也满足了历史课堂培养学生们历史使命感以社会责任感的要求，彰显了时代的精神[4]。有利于塑造学生们的健全人格，帮助学生们建立起正确的历史价值观和道德观，确保学生们的核心素养得到有效地提升。例如说学习到统编版《中华名族的抗日战争和抗日民族的统一战争》这一课的时候老师们不能够仅仅满足于让学生们掌握好教材里与统一民族巩固与发展的内容，也需要借助一些视频或者课件让学生们提升他们的传统文化认同感，这样一来有利于培养学生们传统文化情怀与爱国情怀[5]。
结束语：
综上所述，随着新课改的教学模式不断升级与完善，在高中历史的教学的过程中也更加的注重对学生们核心素养的提升，在教学的整体体系中需要明确教学方向。老师们需要针对学生们的实际情况进行课程改革，创新教学模式从实际出发，使得学生们真正的热爱上历史学习，进而使得学生们能够建立起一套科学完善的历史知识体系框架。
参考文献：
[1]范胜德.核心素养视域下的高中历史教学策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):271.
[2]陶裕,何睦.核心素养视域下的高中历史思想史教学研究[J].天津师范大学学报(基础教育版),2020,21(02):36-40.
[3]覃学全.核心素养视域下的高中历史教学策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):201.
[4]王珩.高中历史教学中培养学生历史核心素养的对策探析[J].才智,2019(30):73.
[5]周銮君,黄晓坚.潮侨文化融入高中历史课堂的探索——基于培养学生历史核心素养的视角[J].韩山师范学院学报,2019,40(05):80-85.