耿峥
河南省安阳市第二实验中学
摘要：人文地理是高中地理的重要组成部分，它主要是对地域结构的分布、环境气候特色等规律进行阐述的过程，与政治、社会以及经济等有着密切的联系，人文地理对于学生的空间思维有着一定的要求，在学习的过程中具有一定的整体性。人文地理的内容具有宏观和微观的特点，在高中教育的学习过程中，教师应该结合现状，培养学生的思维能力。本篇文章通过对高中人文地理教学中的问题进行阐述，分析地理空间思维培养的重要性，从而探讨高中人文地理教学中地理空间思维培养的措施。
关键词：人文地理；空间思维；教学方法
引言
在高中地理教学中，教学方法有着非常重要的作用，它是决定课堂效率的主要因素，尤其是对于人文地理来说，概念的理解和应用有着一定的难度，通过对学生的调查和分析可以看出，人文地理中的许多概念都有着相应的联系，包括生态平衡的条件、规律以及人文分布等，都需要学生具备举一反三的能力，从而找寻学科特点和规律，实现总结和归纳，将隐形的知识显性化，便于思考和表达。但是从现阶段来说，学生对于人文地理的学习并没有完全融入到课堂上，教师没有采取高效的教学方法，与时代的发展以及教学大纲要求不符，教学需要从实际情况出发，注重学生空间思维能力的培养。
一、高中人文地理教学中的问题
1.学生主体地位不明显
在新时期的地理教学中，目前存在的主要问题就是学生的存在感不高，无论是教师还是学生本人都没有认识到课堂的主体，教师在教学规划上忽略了学生的主动性，过于注重对概念的阐述，却没有与学生产生相应的互动，没有调动学生的思维。尤其是对于人口数量、空间以及容量等问题的研究时，需要学生具备相应的空间思维，可以跳脱原有的限制对概念进行梳理，但是大多数情况都是由教师完成这一任务，学生不具备相应的参与感。
2.教学方法的问题
在新课程改革的基础上，地理教师应该明确现阶段的教学目标，改变传统的教学观念，注意对学生综合能力的培养，对现有的教学方法进行创新，提高学生的自主能力，增强师生之间的有效互动，激发学生对于地理学习的兴趣。但是在实际的教学中，部分地理教师并没有秉持这种教学观念，在教学中知识连接并不紧密，没有体现出地理学科的综合性，学生缺乏一定的独立性。
二、高中人文地理教学培养学生空间思维能力的重要性
1.空间思维的概念
所谓的空间思维是一种多元化的概念，它是指学生应该摆脱原有的思维限制，从不同的角度进行概念模型的构建，在学习的过程中可以将知识结合在一起，通过空间结构的形式进行观察、记录以及分析，它具有一定的复合性，涉及到的内容较多，需要学生对事物进行快速的判断和思考。在高中人文地理的学习过程中，它有着时间、空间上的规律，培养学生的空间思维能力对于教学效率的提升有着非常重要的作用。
2.空间思维能力培养的重要性
对于人文地理来说，它包含的内容非常多，包括城市、环境、地物等多个方面，在学习的过程中具有一定的难度，很多学生不知道如何将知识点串联到一起。
教师培养学生的空间思维能力实际上就是帮助学生对地理中的概念以及知识点从立体思维上进行思考，实现纵向、横向等方面的统一，避免在学习过程中存在的片面性，有助于地理知识的消化。通过空间思维能力的培养，可以有效的提高课堂教学效率，更好的对地理概念进行应用，深度挖掘其中的规律和特点，达到融会贯通的目的。
三、高中人文地理教学中地理空间思维培养的措施
1.通过思维导图培养学生的地理空间思维
在人文地理的学习过程中，它是对地域分布特征、人文现象以及地理环境的研究，注重不同元素之间的相互关系，在传统的教学中，教师将大部分的时间应用于概念理论的讲解，忽略了关系的重要性，为了培养学生的地理空间思维，实现知识的串联，可以在学习的过程中引入思维导图，通过清晰的节点连接帮助学生构建地理知识体系。对于思维导图的构建来说，学生应该具备一定的思路，可以独立的进行绘制，教师可以适当的起到辅助作用，引导学生对思维导图的正确性进行判断，由一个点牵连出不同的知识和概念，这样在学习的过程中具有一定的规律性，便于学生的理解和应用。例如在农业、工业的学习过程中，可以将不同的地域作为节点，进行思维导图的绘制，由区域因素进行研究和分析。
2.注重教学方法的多样性
地理空间思维的培养在教学过程中是一个非常漫长并且具有较高复杂性的过程，主要分为两个部分，分别是现场考察以及实践理解操作等。随着新课程改革的不断推进，高中地理知识的组成更加偏向对知识点的运用，所以立体思维的培养是必须进行的。高中地理知识的组成结构比较复杂，为了更好地让学生对所学知识进行理解，可以利用多媒体教学以及动手操作等方式进行实现。高中地理教学仍然要延续教育改革步伐，唯有通过教育改革，将更多的新鲜教学研究成果融入到高中学生地理空间思维能力培养中，改造阻碍学生地理空间思维能力提高的因素。教育改革在新的时代背景下，仍然不失其重要意义，我国高中地理教育改革可以适当引入一些更为具体的地理空间教学内容，通过这种更加直接的空间思维能力的培养，能够有效的塑造学生的空间思维能力。
3.增强师生互动
在培养学生的地理空间思维中，教师应该注意增强师生的有效互动，鼓励学生自主的对一些知识点进行理解，帮助学生养成良好的学习习惯。在课堂教学开始之前，教师可以通过微课的方式进行课前预习，将教材中的重点和难点进行标注，实现学生对知识点的消化，在课堂上，教师应该加强课堂提问的设计，注意学生之间的从差异性，将新旧知识有效的串联到一起，拓展现有的学习资源，可以举一反三的进行灵活的运用。另外，教师也应该加强基础知识的培养，为培养地理空间思维提供一定的保障。
结语
综上所述，高中人文地理具有一定的综合性，与政治、社会等学科有着密切的联系，教师应该认识到学习中存在的问题，明确地理空间思维培养的重要性，引入思维导图等教学方法，实现课堂的多元化发展，增强师生的互动，从而提高课堂教学效率，实现学生综合能力的提升。
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