华振媛
云南省红河州路西县泸源普通高级中学
摘要：随着社会的不断发展，国家的教育水平也在不断提高，在多年以前，人们很难想象现代的文化与科技水平。不管时代怎样发展，牢记历史是中华儿女应当做的事情，教育部门对高中历史教学提出了更高要求，要让学生牢记历史，熟知历史文化，培养他们良好的道德品质，为教育事业带来榜样。良好的历史教育能够全面激发学生的情感认知，培养他们好的文化素养，从历史文化中不但探索真理，全面提升自我素养。当下的高中历史教学中仍然存在许多问题，传统的教学方式已经不能满足教学需求，针对当下教学难点，采用探究式教学方法能够有效提高高中历史教学质量，更加适应现代发展。本文分析当下探究式教学的价值，并作出相关策略指导。
关键词：高中历史；探究式教学模式；实践探析
时代的不断发展，促进了教育事业的成长，新的教学方式是必须的，各教育工作者应当寻找出更有效、合理的教学方式，为学生带来更丰富的课堂空间。新形势下，追求新的教学思想，力争使学生能够自主学习，引导他们积极地解决问题，从而牢记历史文化和掌握解题的思想。新的研究式的教学方法，让学生们开始自主合作进行学习，让每位学生参与课堂中，从而培养知识运用能力，让课本知识能为学生自身所用，解决生活难题。认识到探究式教学的有利之处后，怎样发挥其最大价值是教师最应当思考的，也从中反映了教师的教学智慧与科学理念。
一、探究式教学的优势
1.有利于学生掌握更多知识：新课标要求注重培养学生的自主性与独立性，教师不仅要让学生学习课本知识，还应注意学生的合作学习与团队合作，将生活技巧与知识相结合，全面培养学生综合能力。当教师开展探究式教学后，所教授的知识不仅来源课本，更是学生走出社会需要的[1]，让学生掌握到更多知识，实现教育的目的。
2.对学生的学习兴趣有帮助：当教师进行探究式的教学时，学生相互协作、探讨，学生可以自我思考，使学生有更多的互动，使教师有机会和他们交流，融洽的课堂气氛点燃他们的学习兴情，提高教师的工作效率。这种教学方法，改变了传统口头教学的方式，让学生相互总结、判断，更容易掌握知识，也培养了学生不断探究问题的良好品质。
3.培养独立的能力：在开展探索式教学时，将学生的探索精神放在了第一位，学生能在相互合作讨论中提出自我看法，从独立思考到发表自己的理解和看法都锻炼了学生独立能力，也提高了学生对历史的分析和推理归纳能力。
二、探究式教学模式的基本原则
1.多元化：探究的教学方式一直很多，不同的学生在认识程度上也各不相同，教师应注重对教学方式的研究，把多种教学法相结合，互补缺陷。在开展教学时，应根据学生的认知程度设计教学方法，灵活设计。按照这个原则的教学，可以有效地提高自主的学习意识，使学生能够完全发展，更有利于高效的教学。
2.目的性：在开展探索式教学方法时，应遵循培养研究学生的历史问题能力和科学态度，充分认识这一目标，以提高他们的创新意识和实践能力。
3.自主性：长期以来，我国教师采用传统的口头灌输方式进行教学，一味传授课本知识，教师成为课堂主要中心，没有重视学生全面发展，导致学生处于被动学习地位。这样的教学模式，无法激活学生学习兴趣，也不能满足社会所需要的创造性人才。在探究式教学模式下，学上会作为课堂的主体，拥有了充足的思考时间与学习时间，有利于全面发展。教师在探究活动中，应当认识到自身作用，有效引导学生进行问题探索与合作讨论，由此提高学生探究积极性。
三、探究式教学模式开展策略
1.创设问题情境展开探究式教学：通过创设问题有效引导学生分析与探索，教师可结合教材知识设计合理有趣的问题，由此激发学生兴趣，让学生投入到学习中。学生在分析与探究问题过程中，发挥了自己的想象力，将自己的想法与同学分享，充分认识到了问题的关键性作用。创设问题这一方式，融洽课堂氛围，学生由此初步认识历史知识与建立情感。因此，创设问题才是探究教学开展的第一步。
2.合理运用多媒体设备进行教学：随着时代的不断进步，科学技术不断引入到课堂中[2]，将一些抽象问题很好展示给学生，学生更容易理解与掌握。当学生由多媒体设备展望历史长河时，仿佛自身走进了历史文化中，教材知识变得生动有趣，学生认识到历史的趣味与魅力，将课堂兴趣氛围提升到顶点，由此激发学生的探究精神。
3.注重课堂探究氛围：历史知识大多是文字性内容，整体显得枯燥无味，使得课堂氛围变得沉闷，打击着学生的学习兴趣，营造出轻松活跃的探究氛围是关键。在开展探究教学时，教师应当根据本节教学内容创设轻松活跃的课堂氛围，调动学生积极性，让良好的学习氛围在学生间互相感染，从而全身心投入到课堂中。学生愿意学习，能对课本知识主动思考，大胆分析历史文化，理解历史人物对历史的作用，从而主动提出问题并拥有自身看法。这一教学方式，锻炼学生探究能力，提升学生的学习能力，让学生真正明白学习历史的作用，将其运用到现实中，解决遇到的问题，增强自身解决问题能力[3]。
4.通过多种渠道收集材料，展开探究教学：探究的关在在于材料，结合多种材料探究分析才能领悟历史真谛。互联网时代，信息传递的非常快，教师可充分利用这点，让学生多渠道收集材料，可在网络上阅读书籍、百度百科、历史论坛等获取材料，并对学生收集的材料进行分析，结合每位学生收集的材料制定问题，让学生相互合作讨论，一起解决问题。
结束语：
当下教育注重学生的全面发展，各学科都迎来新的挑战与机会，应当全面分析并掌握最新教学方式。在新的教育要求下，教师应该抛弃传统的教学理念，结合现代教学的特点，采用先进教学方法，科学合理地运用探究式教学，为学生创造轻松愉快的课堂氛围，引导学生进行自我思考和互相探讨，从而让学生体验历史的魅力，产生对历史的认同和责任感。学生在课堂上探索的精神和合作的精神对日后素质教育有利，也对学生立足社会起到了积极的作用。
参考文献：
[1]姜雪. 探究式教学在高中历史教学中的应用研究[J]. 高考, 2019(21):53-53.
[2]周晓亮. 探究式教学方法在高中历史教学中的应用[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(023):700.
[3]韩静. 问题探究教学模式在高中历史课堂中的应用[J]. 读与写(上,下旬), 2019, 016(011):188.