褚顺仓
贵州省毕节市 威宁县第二中学 553100
摘要：政治学科课程教学作为高中教学的重要内容，对促进学生树立正确的人生观、价值观具有重要作用。但是，部分高中学生存在出对政治课漠不关心，学习兴趣不高的问题。如何培养学生的政治学习兴趣，是当前政治课教师亟待解决的一个重要课题。本文通过教学实践，提出了培养学生政治学习兴趣的一些有效途径。
关键词：新课改；高中政治；学生兴趣
引言：一直以来，政治课给人的印象都是单调乏味的，学生的学习兴趣也不高。政治课的重要性却不言而喻，它是引导青少年前进的明灯，是促进中学生树立正确思想的关键。因此，在高中政治教学中激发学生学习兴趣具有重要意义。本文旨在探讨高中政治课教学如何激发学生的学习兴趣，使其更好地为学生提供所需的知识，以适应时代发展的需要。
1.高中政治教学现状
新课改对学生的能力培养提出了新的要求，例如，能通过强化教学过程，引导学生主动参与课程学习，培养学生主动参与、独立思考、合作探究和亲身实践的能力。在政治课教学中，要提高学生的获取知识、分析问题和解决问题的能力，与采用新的教学理念进行教学相比，采用新的教学理念也有许多优点。老师作为整个课堂的主导者，应该能够发挥自己的作用，突出学生在课堂中的主体地位，从而达到新课标的相关要求。目前高中政治课教学中，由于传统教学理念占据主导地位，导致教学质量低下。中学阶段是学生学习的重要阶段，而高中学生的最终任务是完成高考，因此中学学生的考试观念也会受到影响。许多时候是老师在课堂上口水横飞，而学生却不积极参与，因而也不能发挥他们的主体性，这样的课堂效率比较低。
2.新课改下高中政治教学中激发学生兴趣的有效策略
2.1创新教学方法，激发学生兴趣
在传统的政治课堂教学中，高中教师所用的教学方法较为单一，很难激起学生学习的积极性，致使课堂教学的质量难以提升。为了满足现代教育的发展需求，新课程理念要求高中政治教师在教学中采用多元、创新的教学方法，为学生营造一个新颖、有趣、高效的学习氛围，促使教学质量得到稳定提升。
第一，合作学习模式与任务型教学法相结合。根据政治教学内容，高中教师可以在课堂中引进任务型教学法和合作学习模式，在突出学生主体地位的同时，为他们的自主学习活动提供明确的引导，从而确保教学工作顺利开展。如，教师在教授《实现人生价值》部分知识时，就可以根据教学目标为学生设计需要其合作完成的任务，然后将其呈现在多媒体大屏幕上，用以指导学生的小组合作，让他们通力合作，围绕相同的学习任务进行探究与思考，进而收获丰硕的学习成果。
第二，分层教学模式与互动式教学法相结合。立足于当前的教育形势，高中政治老师在从事具体的教学工作时应当充分考虑到学生的个体差异，依照其不同的学习能力和水平为他们设计分层教学方案，并结合课堂互动教学法，让学生从学习中获得积极的情感体验，不断激发他们学习的自信和兴趣。如，政治教师可以在课堂上为学生设计不同难度的问题，根据每个学生掌握知识的层次提出相应的问题，并给予其中肯的评价，在有效的师生互动中实现知识的传输，从整体上提高政治教学的实效性。
2.2引入生活化教学，激发学生兴趣
在素质教育理念的指导下，高中政治学科除了肩负为学生传授文化、经济、政治以及哲学知识的重要职责以外，还在德育教育工作中扮演了十分重要的角色，能够帮助学生在学习理论知识的同时养成良好的行为习惯、形成高尚的思想品德、树立正确的价值体系，从而促进其全面发展。与此同时，新时期的教育教学思想还提出了生活化教学的理念，要求高中政治教师将教学工作与现实生活联系起来，由此不断简化教学的过程、强化学生的道德认知，进而以较为便捷的方式推动学生的健康成长。
第一，利用生活实例吸引学生兴趣导入新课的内容。在设计课堂导入环节的具体流程与内容时，高中政治老师可以引用一些生活素材作为教学案例，以他们比较熟悉的实例来进行激发兴趣，然后据此提出一些具有导向性的问题，并鼓励学生进行分析和评价，之后再从他们的讨论结果中选取合适的切入点自然而然地引出正式的教学内容，于良好的氛围中促进教学效率的提升。一般来讲，政治老师可以根据教材内容选择一个具有争议性的生活案例，让学生根据自己的学习经验和道德认知对其进行评价，客观分析其中的合理和不合理之处，然后再由此开展教学实践活动，不断培养学生的道德素养。举例来说，高中政治教师可以在课堂上播放新闻联播，让学生了解一些重要的时政消息，然后引导学生交流、分享，在营造良好教学气氛，激发学生学习兴趣的同时，加强学生对政治体制的了解。
第二，构建生活化的教学情境辅助学生探究理论知识内涵。针对具体的教学内容，高中政治老师也可以采用生活化教学情境来辅助学生探究和学习教材中的理论知识，在生动形象的环境中进一步加深学生对于知识的印象，从而使其有意识地对自我言行举止进行反思与纠正，借助有效的教学活动不断提升德育的效果。在构建具体的教学情境时，政治老师可以利用多媒体设备的优势，通过搜集网络视频、制作教学动画或微课课件来展示一些生活中的事例，让学生在此情境中结合自身的经历对于相关的内容进行评价和分析，最终不断增强其道德认知。
2.3促进学生交流，激发学生兴趣
交流是一种有效的学习方式，能够促进学生思维发展、兴趣激发，具有重要教学价值。实际教学中，教师可以基于《国际关系决定性因素》这一课程内容，引导学生对“国家利益”这一概念进行分析，以此来强化学生思维能力。在讲课之前，教师应引导学生在网上搜集有关周边国家近几年对我国的骚扰挑衅等政治经济事件，并利用微信群、QQ群等互动交流平台，向学生提出问题：“面对周边国家的骚扰挑衅，我们该采取什么对策？学生可以通过学习，了解教材中相应的内容，并向教师提出相应的对策。在实际课堂讨论中，教师可将学生先前提出的应对措施分别罗列在多媒体中，组织学生进行小组讨论和探究，并从中引出结论。这个过程中，教师逐步引导学生理解“国家利益”这一概念，培养学生良好第维护国家利益意识，促进学生爱国思想形成。
总结语：高中政治教学开展影响学生全面发展。实际教学过程中，教师应该积极进行教学改革，优化政治课堂教学，激发学生学习兴趣，使政治课教学价值最大化。
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