陆桂莲
广西壮族自治区百色市百胜蓝天希望小学 533000
摘要：随着新课程改革的不断推进，体育课程也在不断革新。一方面，新课程改革给体育带来了新的机遇，注入了生命力。另一方面，新课程改革也对体育课程提出了新的要求。作为小学体育教师，我们要跟上时代的脚步，努力达成更高的教学目标，打造小学体育的高效课堂。本文主要从创新教学内容、贴近学生生活、重视评价方法三方面对新课改下小学体育高效课堂的打造进行分析。
关键词：新课改；小学体育；高效课堂；生活化
我们追求的高效课堂就是提升小学体育课的效率，构建高效率的体育教学。小学体育高效课堂符合新课改的教学理念，以促进学生的全面健康发展为目的，能够强化学生的体育认知，愉悦学生的教学空间，使学生在阳光下健康成长。就目前的体育课现状来看，很多学校并没有达到体育课堂的高效教学，还存在着诸多问题。受应试教育的影响，一些教师过于重视主课的质量，忽略了对学生体育健康的培养。体育教师在课上流于形式，只是进行简单地示范，带领学生随意活动。当人们都对体育课关注甚少，那学生自然也不重视自己的体育锻炼。上述问题导致学生不能对体育课形成正确的认知，体育课的教学质量也大打折扣。因此，提升小学体育课堂质量势在必行。
一、创新教学内容
1. 丰富导入形式，激发学生的学习兴趣
导入部分是一节课的开端，好的导入则是成功的一半。所有的课堂都需要导入，体育课也不外。对于体育课来说，丰富的导入能够引导学生的思维，激发学生的学习兴趣，增强体育课的趣味性。在体育课上，因为受教学场地的限制，我们常常以提问的方式进行导入。我们提出的问题要以学生的认知为基础，避免难度过高，造成教师自问自答的尴尬场面。这就需要我们在备课时，要充分地了解学生，深入研究教材和教学内容，设计好教学问题，这样的教学内容更具时效性，也更能够激发学生的兴趣，使学生的注意力都集中在课堂上。
2.创设教学情景，提高课堂的学习效率
新课程改革提出，让学生主动地融入教学内容之中，需要为学生创设生动的教学情景，使学生自主的进行学习。教学情景可以有多种多样的形式，最常见的是生活情景、音乐情景、故事情景等。比如，我们在讲解课堂纪律或体育动作时，可以配合播放柔和的背景音乐，用来吸引学生的注意力。当学生在进行跑步、跳远、跳绳等活泼的动作时，我们就可以播放欢快的音乐，用来调动学生的积极性，使学生在做运动时保持愉快的心情。又比如，我们可以使用丰富的体态语言教学，调动学生的听觉、视觉、感觉等多种感官系统，建立深刻的神经连接。此时，学生学习到的知识就变成了具体的事物，学生也能够产生最直接的反映，这样的课堂交流才是有效的互动。再比如，在进行“接力跑”练习中，我们可以设置“小鲤鱼历险记”的故事情节，学生需要通过一些障碍，才能达到终点。这样的故事情景能够增强课堂的趣味性，使体育运动不再枯燥。如此，通过创设教学情景的方式，能够使学生更快地完成教学任务，提高体育课堂的效率。
3.开展体育活动，强化课堂练习的效果
丰富的体育活动是学生快乐的源泉，也是学生强身健体的最好方式。有的学生很反感平时的体育锻炼，觉得枯燥和累。我们需要为学生提供灵活的、有趣的运动形式，比如“趣味运动会”。
在趣味运动会中，学生可以钻进大大的袋子中进行“袋鼠跳”，也可以架起一条长龙，进行合作跑步，还可以进行同手同脚的跑步比赛。在这样的运动会中，学生可以放飞自我，在玩耍中尽情地运动，并且能够培养学生之间的合作意识，在学生的心中树立体育精神。在平时的教学中，我们也可以开展一些小的比赛。例如：为了锻炼学生长跑，我在体育课上组织学生开展“寻宝比赛”。我会提前把“宝物”放到校园的指定位置，他们之间的间隔会离得很远。学生要在一定时间内，寻找到所有“宝物”，就需要跑起来。学生都有想要获胜的心理，在竞争意识下，自然就会消除对长跑的畏惧心理。因此，我们在体育课和平时的锻炼中开展丰富的体育活动，能够强化课堂练习的效果，发挥体育运动的魅力。
二、贴近学生生活
1. 预设生活情节，渲染愉快的气氛
据调查显示，生活化的情节更贴近学生的需求，能够迅速地将学生的注意力从课下转移到课堂中来，渲染愉快的气氛，提高课堂时间的利用率。在平时的体育教学中，我们可以在讲解动作之前，为学生预设一些生活的情节，拉近课堂与生活之间的距离。我在教学中经常会让学生动起来，这是最直接的方法，比如动口、动肩、动眼、和动脑。在动态的过程中，学生会更有精气神儿，更有活力。
2.利用场地器材，增加课堂的乐趣
为了实现生活化的体育教育，我们应该充分地利用好学校的硬件设施，将体育场地和器材与生活实际相结合。一方面，我们可以利用原有的简单器械，展开教学和练习。另一方面，我们还可以组织学生自己制作体育器材。比如，我们可以用橡皮筋制作跳高杆，用废旧的塑料瓶制作投掷器材，利用废旧报纸制作打雪仗的“雪球”，或者折叠成动物的尾巴。这样，通过学生的动手操作，既满足了他们的好动天性，又增加了课堂的乐趣。
3.挖掘生活资源，实现体育生活化
体育教学的最终目的是帮助学生拥有一个健康的体魄，小学体育教育的生活化也是为学生的生活服务的。在体育课上，我们应该尽量挖掘生活资源，把握体育锻炼的尺度，联系生活实际进行有效练习。我们在体育教学中挖掘生活的资源，不仅仅局限于课堂之上，也可以注重学生课下的练习。例如：在学习了“仰卧起坐”这个动作以后，我们可以为学生布置一个家庭作业，让学生与父母一起完成仰卧起坐的训练。这样，不但增加了家长与学生之间的互动，而且保证了学生平时的运动量，更有益于家长和学生的身体健康。
三、重视评价方法
评价也是体育教学的一部分，在学生完成了一系列的体育运动之后，教师的评价是检验学生学习效果的标准，也是激励学生前进的重要手段。我们在进行评价的时候，要采用生动形象的语言，及时地提出学生的优势和不足，长善救失，帮助学生树立良好的自信，取得更好的学习效果。
总之，作为一名小学体育教师，打造高效的体育课堂是我们追求的目标，我们要不断地努力，以创新的思维、丰富的教学内容和科学合理的教学方法，提升体育教学的质量。
参考文献：
[1]姜华静.高效课堂构建视域下的小学体育教学策略[J].启迪与智慧(中),2020(11):61.
[2]白亿芳.开展阳光体育打造高效课堂——小学体育教学初探[J].考试周刊,2020(53):90-91.