乐运国
平阳新纪元蓝田学校
摘要：传统模式下的英语教学活动逐渐显现出诸多弊端，制约了教学效果的提升与学生的全面发展，基于当前教学形势下需要对教学方法进行有效的优化创新。因此，本文在研究过程中结合现代化教学理念对角色换位法的积极作用进行分析，并对英语课堂教学中的有效运用措施加以探究，以期更好的提升英语教学有效性。
关键词：角色换位法；中学；英语；课堂教学
引言：以往的英语教学中教师和学生存在一种对立关系，教师讲解占据了大量的课堂时间，学生只能被动的接受，学习效果十分有限。而现代化教学理念下则是倡导构建和谐的师生关系，让教师和学生在学习探究中实现共同成长。角色换位法充分体现了学生在教学活动中的主体地位，也高度重视教师的主导作用，对于英语教学目标的实现和学生的能力提升有着积极的促进作用。
一、角色换位法在英语教学中的积极作用
根据实践教学经验来看，处于角色换位教学方式下，学生的思维活跃性会显著提升，学生能够积极主动的参与到英语学习中，学习兴趣被充分激发。角色换位法下的英语教学营造了一种良性小组学习竞争氛围，学生的主观能动性得到有效增强，传统模式下的被动学习问题被妥善解决。角色换位法的应用还有助于增强师生互动，学生的口语表达机会也更多，在教师的针对性引导下，学生的思维能力与创新意识也可以得到充分的培养，为学生的全面发展创造有利条件。
二、角色换位法在中学英语课堂教学中的实施策略
（一）明确角色换位法的应用目的
目前英语教学中存在两极分化的情况，既学习能力较强的学生可以跟随教师的思路积极参与教学活动，而英语基础较差或是缺少学习兴趣的学生则感到无所事事，游离在课堂之外。造成这种问题的原因不仅是由于学生的能力因素，更多的与学生认知观念存在关联，部分学生认为英语学习并不重要或是知识难度过大，无法进行有效学习。追根溯源，还是由于学生学习兴趣所产生的问题，学生主动学习意识未被充分激发，或是教师仍运用传统教学手段组织教学活动，教学氛围过于枯燥乏味。这种教学模式下学生的主观能动性没有充分发挥，学生课堂参与积极性受到了严重制约，因此英语学习能力也始终停滞不前，对于教学目标的实现造成了严重的制约。基于这种情况下，教师需要科学利用角色换位法进行教学创新和问题优化。
角色换位法是现代教学理念下衍生出的教学方法，旨在转变传统的师生关系，拉近教师和学生的距离，使学生的认知态度和学习情绪得到转变，让学生成为英语教学活动中的主人公，激发学生的主人翁意识。学生既可以过一次教师瘾，教师也可以在学生的角度进行和谐平等的交流。学生扮演教师角色的过程中也会感知到教师的想法，学生作为“老师”,可以锻炼他们的胆量,锤炼他们的勇气和反应能力,从而激发他们的学习兴趣,提高他们的主动性。
（二）根据角色换位步骤组织教学活动
常规条件下的角色换位法运用需要遵循三个特定的环节，首先教师应当让学生进行课前预习，通过预习学习学生可以在课堂学习中紧跟教师思路进行学习，从而实现教学效率的提升。
无论是传统教学模式还是现代化教学理念，都十分注重预习学习的作用，不仅是可以保障课堂教学效率，更可以培养学生的自主学习意识。但由于高中阶段的英语知识涉及了语法等学习难度较大的知识，学生通过预习未必能有效掌握，教师可以引导学生以单词预习为主，以此提升课堂学习中的语句语法等知识学习效果。同时，教师还要注意直观的教学目标和内容展示，通过多媒体设备进行有效的教学导入，使学生保持长时间的学习注意力集中。
比如在外研版版高一英语“Earthquakes”教学为例,教师可以指导学生对flood,drought,Forest fire,Hurricanes 等重点单词展开学习和记忆,然后在课堂上利用课件为学生展示地震的新闻、地震造成的后果作为教学引入,充分调动学生的兴趣。其次，教师要组织英语课堂教学活动,让学生成为名副其实的老师,教师则要在课下担当课堂的引导者和纪律维护者。教师要引导学生按照分配好的小组作为讨论的单位,让学生和学生之间进行自由的讨论,自己对课堂的知识进行巩固和消化,完成教师给定的教学任务。在每个小组中,由组长确定集体授课的内容和方式,其他学生和教师则作为“学生”认真听课。在学生授课完毕后，教师要及时地对学生的讲课过程及在其讲课中发现的问题进行评价，对学生上课中未能解决的问题进行补充讲解。最后，小组之间的人员做好记录。教师要利用评价对学生进行一定鼓励，以便为学生下一课堂的准备补充动力。
（三）激发学生兴趣促进教师教学水平提升
在角色换位教学中，学生的思维都是非常活跃的，课堂氛围也非常愉悦和轻松，充分地激发了学生的学习欲望。同时，确定小组间合作讨论的机制，激发了小组内人员讨论的热情，让学生的被动参与变成主动学习。角色互换下的英语教学可以更好的激发学生学习潜能，师生互动也更加多元化，学生有了更多的口语表达机会，在长期的学习活动下学生不再畏惧英语口语表达，表达能力与思维能力会得到有效的培养。以外研版英语中的“Music”模块教学为例，完成教学内容后，教师可以为学生布置趣味性的作业，如学习一首你喜欢的英文歌，然后在下节课前进行展示，这样可以有效的激发学生的表现欲望，积极参与到英文歌曲学习中，以此掌握更多的英语拓展知识。
角色互换课堂是否能成功在很大程度上跟教师有关，教师的专业水平、课堂驾驭能力都能对角色互换课堂起到很大的作用。这种教学方式作为促进师生交流的平台，可以唤醒教师和学生共同创造的意识，教师在轻松的氛围中对学生进行适时的指导和鼓励，能够让学生的思维充分发散。但是这种课堂需要教师对学生的情况非常了解，并且能够预设课堂中可能发生的情况，所以教师应该在平时的教学中不断锻炼和提升自己。
结语：英语教师应当深刻意识到现代化教学观念与方法的运用对英语教学的积极影响，需要转变传统的教学观念开展英语教学活动。角色换位法是对传统教学方法的优化创新，改变了既有的英语枯燥学习氛围，以更加民主活跃的教学方式吸引学生积极参与英语教学，为学生的学习能力提升与核心素养发展创造了巨大优势。
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