曹玲玲
陕西省宝鸡市眉县金渠镇中心小学 722300
摘要：农村教育在我国教育体系中占据着重要的位置，但其教育环境相对城市来说，有一定的差距。尤其是对于小学英语学科来说，差距尤为明显。在城市小学教育中，很早就已经开展了英语教学，但是不同农村的不同地区由于教学环境、师资力量的差距，导致其开课比较晚。随着英语学科在农村的逐步普及，其教学质量也受到了广大教育者和教师的关注。如何提升农村小学英语的教学质量，是教师必须面对的一个重要课题。教师不能照办照抄城市英语教学的思路和方法，必须结合农村小学生的学习特点、学习环境和教学设施，制定有利于他们接受的学习方法。现代教育注重“以人为本”，教师在小学英语授课中，必须重视学生的主体地位，发挥其积极能动性，提高其学习英语的兴趣，最终提升英语教学质量，提升学生的英语学习成绩。
关健词：提升；农村小学英语；教学质量
英语和语文一样，是一门语言性学科。语言最重要的目的就是交流和沟通，但是在目前农村小学英语教学中，教师对于英语交流的实用性显然没有给予足够的重视，导致学生学习的是“哑巴”英语。而且农村英语学习环境相对城市来说比较差，周边环境说英语的几乎没有，在农村小学中，也几乎没有外教。鉴于这种形势之下，英语教师必须先行提升自身的英语专业水平，英语要讲得标准，这样在传授课程过程中才能教得标准，学生才能学得标准。最重要的是教师要创设多种多样的教学方法，提升学生的学习兴趣，培养学生形成良好的学习习惯，从而培养起英语核心素养，为中学阶段的英语学习打下良好的基础。本身笔者多年在农村小学从事一线英语教学工作，从以下三个方面谈谈如何提升农村小学英语的教学质量。
一、创设课堂导入情景，加强学生学习兴趣
好的开端是成功的一半，教师创设一种良好的课堂导入情景，可以吸引学生更快地融入到课堂学习氛围当中来。在课堂导入环节，教师可以首先回顾上节课学习的内容，通过提问的方式，让学生进入到英语学习环境，顺便检测学生的学习掌握情况。教师还可以根据本节课学习的主题创设与之相关的问题情景，通过创设几个小问题，引起学生的求知欲。还可以创设故事化情景，引人入胜的小故事更符合小学生的心理需求。所以教师可以因材施教地创设丰富多样的课堂导入情景，调动学生学习的兴趣和积极性，从而能更好地接受所学知识。
例如，在学习《The Clothes We Wear》这一课时，我就创设一个游戏情景进行课堂内容导入，让学生对即将学习的内容有一个直观的认识。我首先跟同学们玩一个猜谜语的游戏，我来进行表述，让同学们猜谜语。第一句话是这个东西我们每天都会接触到；第二句话是它是日常用品；第三句话是它有不同的颜色，每个人喜好不同；第四句话是根据季节不同，它会有相应的变化。通过这样四个描述的句子，我先让学生之间相互讨论，挑起学生的求知心理。等讨论一段时间后，我让学生们自由回答，有的同学说出了正确答案衣服。我紧接着就导入本课学习内容，让学生投入到教学当中来。
二、提升教师教学水平，加强教师讲课能力
不可否认，当前城乡教学水平差距加大，更好的教育资源更倾向于城市地区。农村由于先天生活条件比较差，教师待遇差，很多英语专业出身的教师不愿意来到农村工作，导致很多农村小学教师有相当一部分是代课教师，其本身的英语专业水平比较差，不能保证讲课质量。教师作为教学课堂的教学实施者和组织者，其本身专业素质的好坏，决定了学生学习的好坏。所以在这种形势之下，教师一定要有积极向上之心，努力提升英语专业水平，争取外派进修的机会，学习优秀学校的英语教学方法，不断完善和总结，才能讲好课，也才能做好学生学习的引路人。
教师提升自身教学水平的措施有多种。首先教师要树立正确的学习观和教育观，学无止境，每年的教学教材都在发生着或多或少的变化，教师不能固步自封，不做改变。教师应该主动求新，求变，调整自身的教课方法，使其更加适应新教材的学习要求。其次，教师要利用一些可以利用的时间，提升自己的英语水平，最重要的是口语水平。互联网的发展，让教师学习的渠道变得更加广泛。教师可以利用网络素材，制定学习计划进行学习。学校还应该为教师提供培训进修机会，让教师前往城市示范小学进行参观学习等等。总之，教师一定要转变教学观念，从自身做起，成为一个专业素质过硬的好教师。
三、开展多样教学活动，丰富学生学习体验
传统的教学课堂，比较死板和固化，就是采取教师在课堂上一味地讲述，学生一味地听讲。对于英语这门交流性语言学科来说，互动交流的机会比较少，就很难学好英语。因此教师可以根据具体的教学教材，开展多种多样的教学化活动，丰富学生的学习体验。而且英语教材上的内容很多是与生活紧密相连的，教师也可以开展一些生活化的情景，让学生更好地融入进来。寓教于乐，轻松教学，快乐学习，是一种最好的学习状态，也能达到最好的学习效果。教师要结合小学生爱动爱闹的性格，去开展教学活动，能使英语教学达到事半功倍的目的。
例如，在学习《At Home》这一课的时候，在学习了基本的单词和语法、语句之后，我就设置了一个表演情景剧，让学生们分别扮演家庭中的角色，爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，还有孩子，让学生几人一组分别进行表演。我先把学生分好组，然后以小组为单位，先分别进行排练，每个人担当什么样的角色，说什么样的台词。等排练一段时间之后，让几个小组分别进行表演。有的学生表演的主题是，整个家庭成员在家各自进行着什么样的娱乐活动，有的学生表演的主题是家庭成员在一起看电视，讨论电视内容，有的学生表演的是家庭在一起打扫卫生等等。在这个过程中，丰富了学生的学习体验，也让他们加强了英语表达能力。
总而言之，农村教育是我们国家整个教育体系中最重要的一环，英语作为一门必修性主门课程，也是学习的重中之重。教师一定要立足自身，自我提升，自我进步，不断学习，不断完善，让自身的专业水平和教学水平都上升到一个较高的层次。这样一来，教师的教学质量必然会不断提升，学生学习起来会更加轻松容易，学习成绩不断攀升，为初中阶段的英语学习做好奠基，最重要的是能够培育起学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]张春杰.小学英语生活话教学探讨[J].中国校外教育,2015（34）
[2]王彦亭.农村小学英语教学实践研究[J].中国农村教育,2018（18）：87-88.