林秀清
广东省惠州市博罗县龙溪第二中学 516100
摘要：生命是人类永恒的话题。初中道德与法治课程内容大多与生命、生活相关，培养学生健康生活观念是其主要教学目标，在初中道德与法治课堂教学中，我们应有意识地渗透生命教育，引导学生树立尊重生命、珍惜生命、敬畏生命的意识，培育学生健康生活观。本文结合自身工作经验，简要探讨生命教育在初中道德与法治教学中的落实策略。
关键词：道德与法治；义务教育；生命教育
引言
初中道德与法治课程不是一门单纯让学生学知识的课程，更在于让学生接受道德与法治的熏陶，健全人格修养，提高道德素养与法治素养。在初中道德与法治教学中渗透生命教育，既是课程教学目标所决定的，也是学生身心健康发展的内在需要，对于引导学生健康发展有着非常重要的作用。但如何在初中道德与法治教学中渗透生命教育也是一个值得我们研究的课题，需要我们结合道德与法治课程内容，遵循学生身心发展规律，创新教学活动。
一、结合教材内容，以多样化教学活动渗透生命教育
随着自我意识的不断发展，初中学生已经初步具备自觉或者不自觉地探问“生命”的意识，开始思考生命的价值以及意义。但初中阶段学生仍然处于半幼稚半成熟时期，认知水平有限，对生命的认识和理解不够全面，甚至容易产生偏差。为此，我们在教学实践中应充分依托教材内容，结合教材内容开展多样化教学活动，引导学生深度感知生命，探究生命相关话题。
例如，《生命可以永恒吗》这一内容教学中，在导入环节我们可以采用情境导入：播放视频《感受大自然》，请学生观看视频后说一说自己对此有什么感想？在课中环节，首先可以通过将名人故事的方式，让学生感受生命力量；其次可以引导学生自主探究，引导学生小组合作学习，谈一谈自己对生命的感受，让学生真正在探究学习活动中明白：生命来之不易，生命是独特的，生命是不可逆的，生命是短暂的，从而深刻感知生命不易，树立尊重生命、珍爱生命意识。
二、从法治思想的角度，引导学生从法治角度思考生命
法治社会，一切生命活动都应该在建立在遵法守法的基础上的。开展生命教育旨在引导学生树立健康的生活观，教会学生正确看待生命的价值以及意义，学会珍爱生命、尊重生命，而这一切也都需要学生从法律的角度进行。为此，我们也可以借助法治板块内容进行生命教育，让学生站在法治的角度思考生命，探问生命。
例如，在教学“生活需要法律”这一内容的时候，可在教学过程中引入法律保护人的生命安全相关案例，让学生就案例展开谈论，引导学生自主学习以及独立思考。
譬如，教学过程中可以增设与生活息息相关的“交通法”，然后出示“车祸”相关案例，让学生从交通法的角度探讨法律对生命的保障，思考法律与车祸、车祸与生命的关系，在案例讨论中自觉树立尊法守法以保护生命健康的意识，真正意识到违法法律无辜送命等不良后果和危害。如此，既带着学生掌握了本节课重点知识，同时也让学生感受到生命的可贵，认识到生命的不可侵犯，促进学生对生命的尊重和爱护。
三、结合学生发展需要，培养学生的生命保护技能
生命教育不是简单的理论教学，生命教育也包含实践内容。在初中道德与法治教学中渗透生命教育一方面在于培养学生健康生活观，引导学生树立正确生命观，另一方面在于教会学生用道德、法律等武器包含自身合法权益，掌握保护生命的技能。所以，如果我们只开展理论教学，那么生命教育就成了“一纸空谈”。只有将理论与实践相结合，既注重学生生命观念教育，也注重学生生命技能培养教育，才是完整的生命教育。鉴于此，在初中道德与法治教学实践中，我们不妨传授给学生自救、救人的方法，通过演习、模仿等多种活动教给学生生命保护技能，帮助学生规避伤害，保护学生生命安全。
例如，教学《预防犯罪》这一内容时，为引导学生加强自我防范，我们可进行如下尝试：请阅读教材55页“探究与分享”，分析并思考陈某是如何一步步走上犯罪道路的？青少年如何加强自我防范？遇到打架斗殴，我们应该如何做？以问题引导学生探究思考，鼓励学生自主探索预防犯罪、自我保护的措施。待学生探究结束后，教师再拓展延伸一些自我保护小技巧。比如在遇到劫匪、骗子、小偷时，应该怎么做？遇到自然灾害应该怎么做？遇到人群拥挤踩踏、家中失火、触电等常见生活事故又应该怎么做？给学生拓展一些自我保护常识和技能，提高学生生命保护能力。
四、联系生活实际，培养学生健康的生活观
培养学生健康生活观乃是生命教育的根本任务，也是初中道德与法治核心素养的基本要求，通过道德与法治课程教学，学生应该树立积极乐观的生活态度。
为此，将学习内容与生活紧密联系，不断强化学生的学习体验尤为必要。
教学《增强生命的韧性》这一内容时，我首先用多媒体展示了那些经受过磨难却取得伟大成就的名人的相关事迹。然后结合生活实际，请学生讲一讲自己在生活中遇到的不愉快的事情，接着循序渐进地引入了贝多芬、爱迪生、林肯、霍金、马云等名人事例，启发学生思考挫折，引导学生正确看待挫折，鼓励学生探索增强生命韧性的方法。借助与生活实践真实存在的案例鼓励学生树立勇于克服困难和意志坚强的人生态度，让学生学会用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己，建立起健康的生活观。
结束语
综上所述，生命教育是新时代不可或缺的教育内容，是与初中道德与法治课程有共性的教育内容。在初中道德与法治教学中落实生命教育是对课程的补充和完善，广大道德与法治教师应充分挖掘教材中的生命教育内容，创新拓展生命教育素材，联系生活实际开展多样化生命教育活动，不断促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]张晓峰.开展学生生命教育的思考[J].广西职业技术学院学报，2015（6）.
[2]张国民，佘双好.必须重视学生生命教育[J].山西农业大学学报，2015（S2）.