吕凤岐
（广西财经学院 广西南宁 530003 ）
摘要：建设一流课程的根本目的在于人才培养质量的提升，课程思政是实现立德树人根本任务的重要手段，也是"双一流"建设进程中重要组成部分。因此，在一流课程建设背景下，如何打造课程思政课堂，并将课程思政融合于实验教学，是高校深入探讨的问题。本文从从管理机制、管理与实验评估体系、实验教师队伍、实验教学体系、实验教学模式5个方面探讨课程思政融入实验教学的全过程，实现课程思政的育人目标。
关键词： 课程思政 实验教学 融合创新
课程思政是新时代贯彻落实全国思想政治工作会议精神、加强高校思想政治工作的重要举措﹐是实现立德树人根本任务的重要手段，如何加快推进课程思政教育教学改革，是当前高校面临的重要课题。经管类实验教学课程是经济类和管理类专业实践性较强的课程，创新性地将思政元素更好地融入经管类实验教学，是贯彻和践行 习近平总书记“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”的重要举措。
一、问题的提出
在2019年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，习总书记提到要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人[1]。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设。《纲要》指出：“全面推进高校课程思政建设是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神、落实立德树人根本任务的战略举措，再次强调高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量。”[2]
近年来，随着日益复杂的国际形势，外国势力利用各种手段来进行颠覆渗透中国的活动，妄图通过各手段来干扰我国的社会稳定和传统文化，甚至把中国的新生代人群做为西方重点攻坚的目标。当今大学生大都是伴随着改革开放、经济全球化、信息时代发展而诞生的，具有对新鲜事物接触能力强，兴趣度高等特点，容易成为西方重点攻坚的目标。高校大学生做为国家未来发展的生力军，建设中国特色社会主义的新希望，必须懂得马克思主义政治经济学和中国特色社会主义政治经济学在经济学理论中的重要作用。因此，在我国处于重要的转型发展期，当代大学生的思想政治工作仅仅依靠思政课程的思想政治教育是远远不够的，价值引领明显不足，迫切需要发挥各学科优势，彰显各门课程的特色，深入挖掘各学科思政元素，并将其纳入到各学科人才培养体系中，实现全体教师、全课程、全课堂、全方位育人。课程思政理念的终极价值在于育人为本、以德为先、促进学生的全面发展。在课程思政教育教学改革过程中，只有逐步强化课程思政理念，让每位教师意识到立德树人是自己的神圣使命和岗位责任，应时刻牢记育人本质，充分掌握当代大学生需求，发掘所教课程蕴含的思政元素，充分发挥思政课堂与所教课程的协同育人效应，使学生在潜移默化中深受思政教育，把价值引领、能力培养和知识传授全程贯穿于课堂教学。只有这样，才能更好地抵御西方新自由主义经济学、防止经济学教育严重西化的必然选择，是在新时代下积极落实立德树人根本任务的有效举措，是完善“三全育人“的有效保证。
二、课程思政与经管类实验课程融合现状分析
（一）有关课程思政的研究现状
课程思政是要构建全员、全程、全课程育人格局，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育根本任务的一种综合教育理念[5-6]。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确了课程思政建设的总体目标和重点内容。《纲要》提出：“课程思政要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在所有高校、所有学科专业全面推进，课程建设的内容围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，全面提升广大教师开展课程思政建设的意识和能力，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，坚定学生理想信念，切实提升立德树人的成效。”[2]
2014年上海市委、市政府提出了课程思政的教育理念，把思政教育融入到教育教学改革的各个环节，开始推进课程思政 改革方案，选取部分高校进行试点，发掘专业课程的思想元素，达到了很好的效果，落实了立德树人根本任务[3]。由此得出，加强高校思想政治教育工作，应抓住教育改革的核心内容，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，将教书育人落实到课堂教学的整个环节，将思政教育贯穿于学校教育教学的全过程，充分发挥课堂教学的育人作用，发挥所有课程的育人功能。
此经验得到肯定和分享后，全国高校开始逐步推进课程思政，江婷婷在《应用型本科高校“课程思政”建设的现状分析及对策研究》一文中也提到了黄山学院在开展课程思政落实情况，学校提出了“大思政”口号，从学校层面各高校相继出台了一系列文件，提出要发挥课程的“同向同行、协同育人、同频共振”作用，也明确了将思想政治教育贯穿到课程建设的全过程。我校也积极落实立德树人根本任务，按照《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，先后组织了两次课程思政建设立项，通过以点带面、示范带动的方式，推选出一批优秀的“课程思政”示范课程。教务处（教师教学发展中心）协同马克思主义学院定期组织“课程思政”示范课堂教师开展业务培训，并组织开展观摩听课活动，重点对融入课程课堂教学的思政教育元素进行把脉。也以项目立项形式组织开展“课程思政”示范课堂项目建设，倡导教学院（部）要大力开展示范课堂建设，要求以专业系（教研室）为单位积极组织开展课程思政集体备课活动，发挥团队合力，凝聚智慧，提升示范课的教学效果。
（二）经管类实验教学发展现状
随着高等教育不断改革，经管类实验教学已逐渐进入较为成熟的时期，很好地解决学生在企业岗位实习困难的问题。近年来，财经类高校不断加大软硬件的投入，在硬件建设方面，构成了计算机+多媒体教学平台+网络设备的硬件环境，组建了校内局域网, 通过校园网接入互联网；软件建设方面根据各专业特点，购置了如金蝶和用友财务软件、会计模拟系列、企业管理模拟实习、电子商务教学、SPSS、ERP企业沙盘等教学软件，使学生在模拟环境中，突破时间、空间的局限，开展经管类专业实践教学活动，一种程度上解决了学生在目前实习过程中面临的困难；同时，在模拟实验过程中，既达到了实习目的也锻炼了学生的实践能力和综合素质。
（三）课程思政融入经管类实验教学研究现状
近来，随着教育部全面推进高校课程思政建设。各高校积极落实立德树人根本任务的战略举措，不断深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，也做出一定的举措。但课程思政融入教育教学的深度还不够，课程思政跟经管类实验教学的融合创新还远远不足。首先，课程思政建设在高校所有学科专业方面还未全面推进，还未全面形成“让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，构建全员全程全方位育人大格局”，专业课教师“主力军”的思政育人作用还未充分发挥，专业课老师的思政教育能力还需不断提高、专业课实验教学“主战场”、专业实验课堂“主渠道”的作用还需不断挖掘，高校对课程思政建设还缺乏顶层设计和总体规划，未建立定期有效的领导机制、管理机制、运行机制和评估机制，缺少课程思政教学改革建设规范和考核标准和监督制度。因此，全面将课程思政融入经管类实验教学全过程，构建全员、全程、全课程育人大格局还需不断推进。
二、课程思政融入经管类实验教学的新路径探索
（一）做好课程思政建设的顶层设计，建立行之有效的管理机制
做好课程思政建设是一项系统工程，学校应该做好顶层设计，建立有效的领导机制、管理机制、运行机制和评估机制。把课程思政纳入学校的发展规划中，建立思想政治工作体系实施方案，落实高校党委主体责任，明确责任分工，充分发挥学校党委在高校教育工作中的重要作用；学校教务处应当根据学校办学定位和办学特色，结合学校学科特点、人才培养目标和教学实际，制定教学总体规划；各教学院部构建学科教学体系，进行课程思政的示范课堂建设，落实实施方案；学校人事部门应在人才引进，师资培训，职称评估等方面制定相应的激励机制，实现全校各单位、各部门的全方位行动，形成党委统一领导、教务部门牵头抓总、各教学院部具体推进落实、各部门密切协作的工作格局。
在管理制度上，研究梳理各类服务岗位所承载的育人功能，并作为工作的职责要求，体现在聘用、培训、考核等各环节。健全管理服务育人制度体系，选树一批管理服务育人的先进经验和典型做法，培育一批“管理育人示范岗”“服务育人示范岗”，大力营造治理有方、管理到位、风清气正的制度育人环境，形成服务育人的新机制和新局面。
（二）推动实验教学改革创新，建立完善管理和评估体系
学校建立了有效的领导体制和管理制度后，各教学单位应落实到位，完善实验教学改革机制，加大推进实验课程改革力度，促进实验课程与思想政治理论课程同向同行。结合学校学科特点，建立具有本校特色的课程思政实验教学体系，培养学生的社会责任感、创新创业精神。可在实验课程教学大纲、实验教学项目的设计、实验教学考核等方面，鼓励各教学单位深入挖掘实验课程的思政元素，对课程思政提出明确要求，形成完整的教学管理、实验和监督评估体系，并将课程思想政治教育纳人本科教学质量评估体系，建立多层次，多维度的考核体系，制定合理的评价标准，建立动态评价体系，以学生的满意程度为核心指标，以此提高实验教学质量。
（三）加强实验教师队伍建设，增强课程思政意识和能力
教师作为教育工作者，是课堂教学的主力军，教师的政治立场、思想观念和道德修养对学生有着最直接和最重要的影响，提高每一位授课教师自身的思想道德素质和教书育人能力，是提高课程思政教学质量的最关键一环。因此，学校应加强课程思政师资队伍建设，以教学系部为单位，组建各专业课程思政教学团队，整合思想政治理论课教师、专业课教师、学生辅导员和行业企业专家，组建具有学科专业背景、跨界阅历的信息共享、能力互补、资源互用、教学互动的课程教学团队，培养一批课程思政教学名师和教学团队，成立学校课程思政教学研究中心，定期开展研讨会、交流会，分享课程思政建设经验，构建完善的课程思政体系和分工合作的课程建设体系，不断提升课程思政教学能力。
（四）深挖课程思政要素，科学设计课程思政实验教学体系
我校作为一所地方性应用型财经类本科院校，共有35个经管类本科专业，构建了以经济学、管理学学科为主要学科的学科体系，实验教学课程达800余门。实验教学课程约占全部课程的40%，学生的实验教学不再是掌握软件操作，而是应根据不同实验课程的特点和育人要求，明确实验课程思政建设的重点，挖掘和梳理实验课程中蕴涵的思想政治教育元素，寻找实验课程的切入点，即实验教学内容中的某个知识点，这个可以切入的知识点就是课程思政的载体，挖掘载体中蕴含的思政元素，将思政元素融入专业的人才培养方案，针对性地修订人才培养方案和实验课程大纲，根据新教学大纲制作的具有课程思政特点的新课件、新教案、新讲义等配套的教学资源，并结合实验课程教学内容，通过系统性的课程设计，梳理课堂教学所有环节，创新教学方式方法，丰富课程思政教学资源，完成载体与思政元素的无缝接合，从而实现实验课程知识与思政内容的有机融合，使学生在实验课程教学中提升了 政治思想觉悟。同时推出一批课程思政实验教学案例，开发一批特色校本课程，立项一批课程思政实验教学研究项目，各教学单位每年度要选树 1-2 门实验思政课程和一批教师作为示范典型，发挥示范带动作用，逐步全面推开，从而将有效经验进行传播，提升人才培养质量。
（五）创新实验教学模式，实现技能掌握和价值引领相统一
随着互联网、大数据等新兴信息技术的发展，人类社会跨入新的时代与空间，也拓宽了教学的时间和空间，改变了传统的教学方式，由单一的传统教学模式逐步形成多维的教学格局。一方面，充分利用新兴信息技术，创新“互联网+教学”模式，推进线上线下协同育人新方法，形成“线上线下”联动模式，整合线上线下教育资源，合理运用两种不同的教育手段，推动思想政治工作传统优势与现代信息技术的融合，达到线上线下合力育人的最优效果，全方位打造思想政治教育浓厚氛围。另一方面，充分发挥互联网的资源优势。建立课程网上教学资源库，通过课堂植入、专题培训和网络实践等多形式发挥资源库的辐射功能。同时，教师可利用多种信息系统开发平台,构建面向师生的综合信息数据平台，提升科学管理水平，扩大思政育人覆盖面，增强思政育人渗透力，实现技能掌握和价值引领相统一。
三、结语
总之，课程思政融入实验教学，创新教学改革是一项系统工程，需要统筹规划，做好课程思政建设的顶层设计，建立行之有效的管理机制，建立完善的管理和评估体系，科学设计课程思政实验教学体系，充分发挥教师的主导作用，创新教学模式，实现“课程思政”的
育人目标。
参考文献：
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[2]《高等学校课程思政建设指导纲要》
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( 2018－07－27) ［2019－01－ 13］． http: / /www．shanghai．gov．cn /nw2 /nw2314 /nw2315 /nw4411 /u21aw1328962．html．
[4]汪婷婷.应用型本科高校“课程思政”建设的现状分析及对策研究———以黄山学院为例.湖北开放职业学院学报, 2020(18);110-111.
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[8]唐凤华．高校“课程思政”实施的理论与实践研究综述［J］．校园英语，2018( 49) : 65－66．
[9]高德毅，宗爱东．课程思政: 有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择［J］．思想理论教育导刊，2017( 1) :33－36．
基金课题:广西壮族自治区教育厅《一流课程建设背景下经管类虚拟仿真“金课”建设的研究与实践—以跨专业创新创业综合实验为例》（2020JGA296）
作者简介：吕凤岐（1971-），女，石家庄人，高级实验师，硕士学位。主要研究方向：高校实验教学管理、计算机科学与技术。