庄舒新
福建省泉州市泉港区南埔中心幼儿园 362800
摘要：时代快速发展的推动下，人们的教育观念发生了本质性改变，学前教学工作备受社会各界人士的关注，传统的学前教育存在很多不足，导致学龄前儿童心理问题频发，对儿童身心健康发展起到阻碍作用，需要幼师打破传统教学观念的束缚，遵循现代教学理念，不断创新学前教育模式，为提升学前教育水平奠定有利基础。基于此，文章主要围绕新时期学前教育教学的创新与发展展开讨论，希望给更多学前教育工作者提供参考建议，进一步提升学前教学整体水平。
关键词：新时期；学前教育；创新发展
引言
学前教育对儿童发展起到决定性作用，学龄前儿童处于各方面素养快速提升的重要阶段，对此，加强学前教育是满足儿童学习需求的重要途径。目前来看，传统的教学模式已经不能满足时代教学需求，暴露的问题不断增加，给儿童身心健康成长带来一定的不利影响。为了改善教学现状，首先教师要转变教学观念，对教学管理方式进行创新和优化，使学前教育教学质量得到提升，为儿童全面发展夯实基础。笔者结合自身教学经验，对新时期学前教育教学的创新与发展进行深入研究，将学前教育教学策略总结为以下方面：
一、转变学前教学理念，促进教育内容的规范性
若想实现学前教育的理想目标，作为一名优秀的幼师，必须转变传统的教学观念，认识到自身传递知识的作用和价值，重视学前教育管理的科学性和规范性，结合学龄前儿童认知特点和身心发展情况，制定有效的教学管理目标和内容，为教育管理工作的开展打下基础。同时，教师要跟随新课改的发展步伐，充分突出儿童的主体地位，尊重个体化差异，结合他们的学习特质和认知能力，注重创新教育管理内容，促进教学管理的规范性发展，为学前教育工作顺利开展起到推动作用。
二、充分掌握幼儿的特质，打造个性化课堂
对于学前教育的孩子们来讲，学前教育阶段在整个学习生涯占据居住轻重的地位，也是非常关键的时期，因此，为了保证学前教育目标的实现，教师与学龄前儿童首先要建立和谐的关系，利用孩子们的思维方式和心理想法，并且加强与家长有效沟通，以充分掌握孩子们的心理特征和真实想法，同时，教师要抓住孩子们的心理特征，比如对周边事物兴趣程度高、现象力和模仿能力强等特点，采取有效的教学手段和方法，构建与众不同的课堂体验，让孩子们在个性化的课堂上感受教师的关爱，通过这种情感教育方式，增加孩子们的课堂兴趣，为将来塑造良好品行打下基础。
比如，开展语言类教学内容时，给孩子们营造切合实际的情境氛围，在生动、逼真的情景下，积极主动的参与教学活动，从而激发孩子们的语言表达能力和逻辑思维能力。也可利用教学道具给孩子们专门设计课堂活动，将孩子们分为多个小组，课堂活动中注重以孩子们为课堂主体，预留充足的讨论时间，让孩子们在潜移默化中得到语言方面的训练。
三、培养良好的行为习惯，塑造完美品行
新时期背景下，对学前教育的要求越来越高，教师要发挥自身优势，利用科学合理的方式开展教育活动，与孩子们充分互动，建立于了解孩子们的兴趣和心理动态的基础上，挖掘他们的潜力和能力，激发孩子们的自主学习意识，为拓展和开拓综合能力奠定基础。同时，教师要引导孩子们在学习中寻找快乐，杜绝他们产生枯燥乏味的心理，完成基础教学内容后，有针对性的进行巩固训练，从而不断增强学习自信心和综合能力，除此之外，教师要与孩子家长勤于沟通，密切关注孩子们的成长动态和心理需求，如果发现任何问题，都要积极配合给予解决，引导孩子们以积极态度面对学习和生活，这样才能帮助他们塑造完美品行。
比如，开展“垃圾分类”实践活动时，充分利用教学道具代替不同的生活垃圾，开展活动前，将孩子们带入到指定活动场地，利用场地布置效果吸引孩子们的注意力，然后引导孩子们说出对生活垃圾的理解和日常生活中见到的生活垃圾，通过这一环节掌握孩子们对生活垃圾的理解，在此基础上，调动孩子们对新知识的向往，开展“垃圾分类”实践活动中，将理论知识渗透其中，实现新知识与实践相结合，这样有助于孩子们更好的理解和运用，完成课堂实践教学后，鼓励孩子们按照自己的思维方式对课堂内容进行总结。此外，教师要与家长相互配合，将教学目标传达给家长们，在家长的配合下帮助孩子们完成课后作业，从而发挥教学的作用和价值，帮助孩子们学会利用课堂知识解决生活实践问题，同时树立良好的环境保护意识，促进孩子们身心健康成长和发展。
四、跟随科技发展步伐，提升学前教育的先进性
随着科学技术的快速进步，当今世界已经完全进入了互联网信息时代，信息技术已经被广泛应用到了教育行业当中，并取得了显著成果。在这种背景下，要想更加高效的完成教育管理工作，幼儿园以及学前教师必须要跟上科技发展的脚步，明确认识到信息技术的重要作用，有效利用先进信息技术按照预期目标展开教学情境模拟，并遵循会的不教、学不会的不教以及可以自主学习的不教这“三不教”原理，推动教育管理工作贯彻落实到关键点上，以此来提升模拟情景的合理性与趣味性，将其作用更大程度的发挥出来，有效调动学龄前儿童的主动性，让他们产生身临其境的感觉，使其在不知不觉中得到有效熏陶。除此之外，在进行学前教育管理的时候，幼儿园和学前教师还应该提升对幼儿心理、智力以及能力等方面发展的重视，并综合考虑他们的人性与品格情况展开相关工作，这样才可以能够量自身的职能更大程度的发挥出来，为孩子们日后的成长发展打下更坚实的基础。
综上所述，新时期学前教育面临着一定挑战，同时也是提升教学水平的新契机，对此，教师首先要做到与时俱进，将传统的教学观念和方式进行革新，充分发挥自身传播知识和引导作用，站在学前儿童的角度思考问题，与这些孩子们进行充分互动和交流，全方位掌握孩子们的心理动态和生理动态，同时注重突出孩子们的主体地位，采取先进的教学手段和方法，打造个性化、多元化的课堂效果，帮助孩子们在课堂学习中树立自信心，挖掘学习乐趣，从而达到事半功倍的教学效果，为学龄前儿童健康成长营造良好的学习氛围。
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