沈慧
郑州财经技师学院 450013
摘要：财务会计专业作为高等院校教育中尤为重要的一门课程，主要培养的会计人才。随着社会进入互联网时代，人才市场对财务会计人才的需求量越来越大，所以高校学生需要学好这门课程，才能够在激烈的就业过程中跻身而出。高校也要有高瞻远瞩的发展眼光，做教学行业的领路人，积极创新，与时俱进，有效促进教育事业的进一步跨越。本文针对我国高等院校中财务会计课程教学中所存在的问题，并结合具体的教学实际经验，总结了“互联网+”视域下高校进行财务会计课程教学方法的创新及改革有效策略，以期能够有效促进现代化学校财会课程的教学质量和教研水平。
关键词：互联网时代；财务会计课程；教学方法；创新与改革
一、“互联网+”视域下财务会计课程教学所存在的问题
（一）教师的教学观念固化，创新教学能力不足
传统的财务会计课程教学中，教师大多会采用比较单一的教学方式开展教学活动，一味地将课程教材中的死板知识与内容灌输给学生，学生也只能被动地接受这种教学模式，采取死记硬背、海量做题的学习方法提升自己的学习成绩。长久以往，这种传统守旧的教学模式与教学观念会大大挫伤学生的学习积极性与自主学习意识，导致学生在课堂中不自觉地开小差，课程教学效果不佳；另外，很多学校的教师对教学知识点的把握程度不够，教学思维套路化，创新教学能力不足，只能一味地参照教材使用书进行死板地开展教学活动，大大阻碍了课程教学模式的创新与改革[1]。
（二）教学模式与现阶段的人才培育实际需求存在较大差距
素质教育背景下，虽然很多院校已经将培养高素质、应用型的社会人才作为教学目标，但是在实际的教学实践操作中，很多教师的执行力与创新力不足，造成现代课堂中，仍然沿用传统的财务会计教学模式，导致学生的学习自主能动性与思维创造性被压制，很多学生为了应付考试只会死记硬背，实际运用教学知识的综合实践能力十分欠缺。“网联网+”视域下，这种学习观念与学习模式与实际的人才培养需要不相融合，因为社会所需要的财务会计专业人才不仅要求学生需要具备专业化的理论基础知识，还需要学生具备实战性的实际操作能力[2]。教师要想培养出国家真正需要的财会人才，就必须要积极转变传统的教学理念与教学方法，依据新时代的发展要求以及学生的实际学习需要设计与规划科学有效地教学方案，将理论教学与实际操作教学有效合一，进而提升学生的专业财务会计综合能力。
（三）教学互动不够充分，教师的职业道德教育缺失
现阶段，很多高校教师在开展财务会计教学实践活动时过度重视课本理论知识的教学，缺乏与学生的教学互动，在不能够充分了解学生的想法与学习需求情况下开展教学，只能够造成教学效率的下降。因此，教师对学生的言传身教对于学生的职业道德教育具有引导与示范作用，不仅能够增强学生的教学德育效果，灌输给学生正确的职业道德观念，还能够有效提升财会课程的整体教学效果。
二、“互联网+”视域下财务会计课程教学方法的创新与改革措施
（一）借助于现代化的信息技术教学手段，不断丰富与拓展教学内容
“互联网+”视域下，利用多媒体信息技术进行教学辅助是比较常见的一种体现，并在教学实践中占据着十分重要的地位。在实际的教学过程中，教师可以利用多媒体、信息技术手段进行教学活动的开展，不仅能够根据实际的财会教学内容进行多样化教学课件的设计，充分展现互联网教学的便捷性、科学性与有效性，还能够丰富学生的知识眼界，激发学生的学习积极性与学习动力，有效促进财务会计教学课堂的教学方法创新与改革。与此同时，教师还可以运用多媒体以及互联网技术进行课堂教学的情境创设，不断提升学生自主参与到教学活动中来的积极性与动力，将学生的教学主体地位充分发挥出来，促进“互联网 +”视域下财务会计教学改革的新局面[3]。
另外，教师还可以利用网络资源为学生提供更为丰富、多元化的与财会教学内容相关的知识与领域，增强学生与教师之间的教学互动，了解财会行业的发展新动向、新方法等，有效学生的财会基础知识与综合运用能力。
（二）采用科学、多样化的教学模式，有效提升学生的财务会计专业水平与综合能力
“互联网+”时代的到来是社会发展的新生产物，有着不可替代的发展优势[4]。在这种背景下，教师要与时俱进、推陈出新，依据实际的财务会计工作标准与要求进行科学合理化的教学方法创新，在教学过程中不仅要充分发挥“互联网+”的积极作用，大胆尝试与实践互联网思维下的教学方法，积极组织学生进行财会实践活动，加强校企合作，丰富学生社会实践经验的同时，有效提升学生的实践操作能力与应用综合能力，为今后能够担任财务会计工作的职责打下坚实的基础。同时，高校要依据互联网技术的便捷性、大数据化以及广泛的覆盖性等特性有效开拓互联网教学。学习积极创建校园网上学习系统、学生自主学习与测试平台等现代化网络教学手段有效增强教师与学生之间的互动与交流。教师可以通过录制视频讲解，形成微课，学生凭借学号登录学习系统进行网上学习。这种网络在线学习模式不仅仅开启了高校财会教学方式创新的大门，而且不受时间与地域的束缚，有效契合了学生的学习特征，实现了理想化的教学效果。
（三）理论教学与实践教学相结合，有效提升课堂教学效果
“学而不思则罔，思而不学则殆”，在开展财务会计教学课堂时教师要注重学习与思考的联系与作用，不仅要让学生掌握扎实的基础理论知识，还要积极、正确的引导学生对财会教学内容的思考，引导学生对教学内容的充分理解与综合分析能力，提升学生的实践操作与应用能力。在实际的教学过程中，教师要利用互联网为学生提供充分的教学案例，紧扣企业的实际需要，进行实际财务活动的操作，捕捉具有代表性的教学案例进行理论教学的辅助，加深学生对教学知识的理解与记忆[5]。通过这种教学方法的创新，教师能够与学生共同分析与探究案例中的内容知识，不仅能够增强师生之间的教学互动，建立良好的师生友好关系，还能够让学生更加全面的掌握与运用教学知识，增强学生的学习积极性与自主能动性，有效培养学生的思维创新能力与专业综合实践能力。
结语：综上所述，财务会计专业的发展一定要与“互联网+”时代的发展保持同步，财会课程教学方法的创新也要同教学事业的发展保持一致。教师在开展财会教学实践时，要注重对教学方法创新研究的深度与广度，有效提升财会教学课堂的理想化教学效果，为社会培养出符合时代发展的高素质、应用型人才。
参考文献：
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[2]王琳艳.基于现代信息技术的多元化教学方法在高职《中级财务会计》课程中的应用[J].经济师,2017,(11):198-200. DOI:10.3969/j.issn.1004-4914.2017.11.098.
[3]李爱娥."互联网+"时代应用型本科院校财务会计专业课程教学方法的改革与创新[J].教育现代化,2017,4(32):128-129. DOI:10.16541/j.cnki.2095-8420.2017.32.060.
[4]国燕萍.移动学习环境下高职会计专业课程 教学方法改革研究 ——以《财务会计实务》课程为例[J].现代商贸工业,2019,(32):185-186. DOI:10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.32.090.
[5]王东生.“互联网+”时代高职院校财务会计课程教学方法的创新与改革[J].新校园（上旬刊）,2016,(6):115. DOI:10.3969/j.issn.1672-7711(s).2016.06.088.