陈秋忠
福州市永南中学 350018
摘要：新时代的教育理念中素质教育逐渐成为现代化教学的核心内容，初中道德与法治教学对提升学生的核心素养起着至关重要的作用。初中阶段的学生价值观尚未形成，此时结合核心素养并树立学生正确的价值观尤为重要。
关键词：核心素养；初中道德法治；高效课堂
引言
核心素养指的是学生适应社会的基本能力，拥有核心素养对学生提升自我认知有着至关重要的作用。初中学生接触社会机会有限，提升核心素养的方法基本来源于道德法治课堂。道德法治课堂对提升学生的社会道德观念有着突出作用。我国社会经济飞速发展，单一型人才已经远远不能迎合社会发展，文化成绩的高低不能是考察学生整体素质的唯一方式，用人企事业单位不再以学历、成绩作为学生应聘的敲门砖。此时在文化教育的基础上，大力提升学生核心素养成为了我国现代化教育意义的基本策略。作为教育前线的工作者，结合社会基本形态，为经济社会培养全面发展人才成为了使命。提升核心素养，培养符合当下社会发展的综合型人才。
一、提升学生核心素养的意义及影响
新时代的教育指导方针是培养符合现代化发展的全面型人才。初中阶段的学生身体、思想发展已逐步定性，该阶段是提升学生核心素养，综合素质的关键时刻。初中阶段学生是自我意识模糊时期，对自己定位乃至社会认知模糊不清，因此老师应积极引导学生提升核心素养，帮助学生在初中阶段形成正确的人生理念。老师可引导学生通过关注时事热点加强对法治和道德课程的理解，这样学生能紧跟时代步伐。初中道德与法治的基本教学方针是结合新时代教育理念，使道德高尚成为学生的基本意识形态。以现代化教育方针为基础，培养学生核心素养品质，提高学生道德情操，这逐渐成为道德与法治学科的基本教育理念。老师应以提升学生整体素养为教学目标，构建高效课堂为指导方针，为社会培养全面性人才，初中道德与法治教育学科对二十一世纪学生发展有着重大意义。本文结合当下教育现状，针对初中生的学习习惯做出了核心素养下对构建高效课堂教学策略。如何提升核心素养，不仅关系到祖国社会的发展，也是初中道德与法治之类的学科教学效果优劣的检验标准。结合当下社会发展状态，提升学生核心素养有着深远意义。
二、以核心素养为前提，构建初中道德与法治高效课堂的策略
优化初中道德法治课堂教学模式，提升学生学习兴趣。传统教学模式下，初中道德法治老师如不结合时事政治而一味地讲解课本的理论知识，此种教学方式不仅不能提高学生的主观意识形态，长此以往在被动型学习模式下，学生也会逐渐对初中道德法治学科的思索与探究失去兴趣，这不符合现代教育培养核心素养人才的教育方针。
老师应结合学生特点逐渐优化教学方式，采用引导型教学策略，使学生积极地完成老师所传授的教育教学课程，提升学生兴趣，老师也会在规定的时间内优质高效地完成教学任务， 提升学生学习效果构建高效课堂。结合核心素养，提升教学效率，并且高效贯穿于整个初中教学任务，老师应根据道德法治课程内容制定高效的教学方针。在新时代的教学理念指导下，设计风趣的教学内容，逐渐把提升学生核心素养渗透到教学理念里。老师风趣的教学内容通常能引导学生自主学习，学生拥有自主学习能力这也是构建高效课堂的表现。老师在完成教学任务同时，鼓励学生通过自主学习探索新的知识，此种教学方式不仅丰富了学生知识储备，在探索过程中也对道德和法治有了新的理解。
三、构建初中道德与法治高效课堂的意义
高效课堂是培养核心素养人才的基础。党十八大更新教育意义，并在会上提出核心素养下高效课堂的深远意义。该会明确指出当下社会应大力培养具有文化基础和自主发展的全面型人才。高效课堂是体现老师教学的直观方式，而核心素养是二十一世纪教育的具体方针。宏观教育理念使教育工作者能明确理解新的教育方针，在深层面解决学生教育问题。构建高效课堂是新时代教育的方向，培养学生的核心素养逐渐成为教育改革的发展战略。教育领域的逐年改革是符合新时代的发展的，培养核心素养全面型人才是重要发展方向。老师应落实社会主义价值观，同时在教育领域切实培养出具有核心素养的人才。
四、结束语
核心素养和高效课堂相辅相成，完成教学任务同时才能专注提升学生的核心素养，核心素养是学生能力和品质的综合体现。学生核心素养的提升需要渗透到义务教育的每时每刻，老师应结合自主发展、责任担当文化基础等各个方面逐步提升学生的核心素养。新时代的教育指导方针是培养符合现代化发展的全面型人才。初中阶段的学生自身定位模糊，意识形态尚未形成，这是提升学生核心素养的重要阶段。此时学生的价值观还未形成，对自己定位乃至社会认知模糊不清，因此老师应积极引导学生提升核心素养。构建高效课堂是新时代教育的方向，培养并提升学生的核心素养，这已逐渐成为了教育教学改革的发展战略。
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