刘彬红
( 广东省肇庆市德庆县第二小学 52600 )
摘要：新课程改革思想逐步融入到日常课堂教学引导中，教师逐步更改教学策略，意图增强学生的学习效果。在小学数学课堂知识教学内，教师应践行生本教学理念，要通过不同维度的创新，增强学生的总体学习效果，要通过课堂教学内教师的有效指引，让学生感受到数学学习的乐趣，也会通过课堂教学生本理念的践行，显示学生的主体位置，增强学生在数学学习中的能动性，能够有效推动学生在课堂学习中的发展，让学生形成优秀的思维发展意识。基于此，文章中主要分析了生本教学思想理念在小学数学课堂教学中的应用策略。
关键词：生本理念；小学数学；教学策略；尝试；分析
前言：教学改革思想理念的深入发展，要求教师对教学环节进行完善，要通过不同维度的指引，增强学生的学习效果，以此提升学生的学习能动性。在课堂教学内教师践行生本教学思想，显示学生的主体位置，会推动学生在课堂内的进步，也会指引学生高效探索数学知识学习的有效方法，增强学生的学习效果和信心，提升学生在课堂学习中的能动性，会推动教学目标的合理显现，促进学生的全面发展。
一、落实生本理念，优化课堂导入
数学教师要在课堂教学中落实生本教学思想，践行有效的课堂教学计划，优化课堂导入过程，激活学生的好奇心，让学生领略学习的重要性和魅力，通过课堂教学过程内不同维度的指引，拓宽学生的学习渠道，增强学生的学习效果，以此推动教学目标的显现，会增强学生的总体思维能力，塑造学生的优秀思维品质，能够推动学生的进步，也会拓宽学生在课堂学习中的空间[1]。
例如：在有关“乘法”知识教学中，教师为体现学生在课堂学习中的主体位置，通过课堂教学内教师的有效指引，增强学生的感知意识，可以通过课堂导入情节的优化，与学生在课堂中完成比赛计算题目：6+6+6+6+6=？或者7+7+7+7+7=？，在课堂内教师与学生同步完成不同习题的计算，学生的计算速度较慢、且呈现一定的错误性。教师的计算速度较快、且结果基本正确，教师此时向学生提问是否好奇教师的计算方法，引出乘法知识教学，以学生为主体开展相应的比赛形式，与学生在课堂中有效互动，会整体增强学生的学习效果，也会推动教学目标的显现，让学生在课堂学习中取得稳步进步。
二、落实生本理念，完善教学环节
教师在课堂教学中优化课堂教学环节、显示学生的主体位置，以教学环节的优化和合理塑造，让学生在课堂学习中增强学习感知，以生本教学理念为基础，落实和优化课堂教学环节，能够让学生加深在课堂学习中的体会，也会让学生进一步感受数学知识，增强数学知识的认知能力，强化学生的学习素养，会推动教学目标的合理显现[2]。
例如：在“圆”知识教学中，教师为优化课堂导入过程，显示学生的主体位置，可以指引学生实际制作两个大小不同的圆形，通过对圆形的滚动，让学生理解周长的概念，也会通过圆形制作和周长实践活动的开展，方便教师引出圆形的周长和圆形直径、圆形半径知识点教学，以学生为主体优化课堂教学环节，让学生进一步理解知识，会强化学生的图形思维。
三、落实生本理念，实现有效课堂评价
课堂评价环节的合理构建会让学生找到基本教学方向。在小学数学课堂教学中教师为践行生本思想意识，在课堂内落实以学生为主体的教学计划。要优化课堂教学环节评价指引学生数学学习素养的形成，让学生在教师的评价和指引中找到数学学习的有效模式，推动学生数学学习素养的形成[3]。
例如：教师在对学生的评价中要注意艺术性评价氛围的融入。教师要了解学生在课堂学习中的不同能力、了解不同学生取得的不同进步，以优秀的培养模式实现课堂中的教学目标，通过课堂教学内教师的评价，让学生增强信心，教师要评价学困生在数学课堂学习中取得的微小进步，评价成绩优异学生的实践探索能力、评价其对数学知识的使用和联系生活实际的能力。教师艺术性评价不同学生的不同表现，推动学生在课堂学习中的发展，能够有效实现教学目标，促进学生学习效率的形成。
结语：综上所述，在新课程改革背景下小学数学教师主动融入生本理念，完善学生的学习过程，从学生的实际需求入手，精心设计课堂教学环节和教学方法，让学生在课堂学习中感受学习的魅力，以课堂教学过程内教师的指引，增强学生的学习能动性，让学生提升在课堂学习中的认知，推动学生在课堂学习内的整体进步。挖掘教材本身内容为学生提供优秀的环境资源，让生本教学思想完善小学数学课堂，能够推动学生在数学学习中的进步，增加学生对知识点内容的理解能力，强化学生的学习素养。
参考文献：
[1]张瑛.生本教育理念下小学数学学困生的有效转化措施[J].中国农村教育,2020(11):69-70.
[2]丁荣.生本理念下小组合作在小学数学高效课堂中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):131.
[3]申瑞瑞.“生本”理念下,谈“高效课堂教学的生成”——以小学数学《5.8折是几分之几》片段教学为例[J].亚太教育,2019(22):15-16.