周琴
淮安市承德路小学 江苏淮安 223001
摘要：小学数学在小学教育中占据着重要的位置，也拥有着学科自身的特点。随着新课改的深化发展，小学数学课堂教学也开始注重培养学生的核心素养。所以教师应该从此出发创新数学课堂教学方式，提升教学的有效性，激发学生学习数学的积极性，能够针对学生的实际情况针对性教学，挖掘学生的潜能，不断地提升学生的综合水平。本文就核心素养下小学数学课堂教学方式进行分析探究。
关键词：核心素养；小学数学；教学方式
新一轮的课程改革对小学数学提出了新的要求，教师在给学生讲授知识的过程中也要注意培养学生的学习能力和思维能力，实现学生全面的发展。但是从目前小学数学课堂教学来看，很多教师采用的还是传统的教学模式，这样使得学生的主体地位得不到突出，教学效果并不理想。所以在核心素养背景下小学数学课堂教学方式需要进行一定的变化。突出学生的主体地位，在课堂中注重培养学生能力，本文就小学数学新的教学方式进行探究。
一、以核心素养为导向培养学生问题意识
新课改强调了教学要注重让学生进行自主探究和交流式的学习，要培养学生分析和解决问题的能力。所以在小学数学教学中教师一定要从新课改的理念和精神出发更新自己的教学理念和观念，从而形成以学生为本的理念，尊重学生在课堂中的主体地位。教师要成为学生学习的引导者还有启发者，能够不断地提升学生的问题意识，提升学生参与课堂的积极性和主动性。学生只有具备了问题意识，才能不断地去解决问题，这样才能提升学生解决问题的能力，达到学生数学素养的发展。比如在学习关于植树问题的时候，教师设计了这样一道应用题，即在植树节到来之时，学校开展了以绿色为主题的植树活动，给学生提供了柳树、杨树还有松树这些树苗，每种树苗在总的树苗中都占据着一定的比例，然后让学生借助本道题目给出的已知条件自己设计问题。然后教师根据学生设计出来的问题对学生进行小组划分。鼓励学生围绕着问题进行解答，通过这样的方式为学生营造了一个良好的课堂学习氛围，这其实就是在培养学生的问题意识，在这个过程中学生既设计了问题，又解决了问题，学生分析和解决问题的能力也会得到潜移默化的提高。
二、以核心素养为导向培养学生价值理念
数学这门学科兼具了工具性和人文性，作为一门自然学科具有着重要的文化价值。所以在小学数学课堂教学中，教师一定要把握好数学教材当中的文化资源还有德育资源，在课堂中进行有效的渗透，可以在讲解数学知识的同时穿插一些文化知识，这样能够丰富小学数学课堂教学的内容，而且还可以让学生的思想得到一定的熏陶，有效的拓展学生的视野，不断地提升学生的数学核心素养。比如在学习圆周率这部分内容时，教师可以借助多媒体让学生去了解祖冲之计算圆周率的整个过程，让学生了解祖冲之求学之路多么的艰辛，其中的感人故事，教师这样的教学其实就实现了数学教学和德育之间的结合，能够进一步培养学生对于科学的热爱，培养学生刻苦钻研的精神品质。在这个过程中对学生进行了良好的道德教育，德育也是核心素养中重要的组成部分，所以在培养学生数学素养中教师一定要善于挖掘数学中的人文和德育素养，对学生进行全面的渗透，有效的实现学生数学素养的进一步提升和发展。
三、以核心素养为导向培养学生推理能力
推理能力是学生学习数学需要具备的一项能力，那么在小学阶段我们应该培养学生归纳还有推理的能力。那么在小学数学课堂教学中，教师一定要加强学生对核心素养的理解，教师一定要摆脱传统教学理念的束缚，争取从传统教学模式中摆脱出来，能够把数学课堂学习的主动权真正的交到学生的手中。
教师为学生设计一定的问题然后要引导学生进行猜想和求证，让学生可以对之前的数学知识有一个回顾的过程，帮助学生拥有发表自己的想法和观点的空间。在这个过程中教师也应该做好一定的指导工作，能够给学生提供更多的自主思考的时间，借助合作探究的方式去提升学生数学学习效率，有效的发展学生的推理能力。比如在学习长方形和正方形特点这部分内容时，教师就可以鼓励学生合作学习，同时在对学生进行小组划分的时候应该坚持同组异质的选择，这样可以保证学生在小组内公平合理的竞争。然后各个小组针对长方形和正方形特点这个主题进行推理，通过推理学生的推理能力肯定能够得到有效的提升。学生在小组内肯定需要进行讨论和研究，分析解决问题，学生会得到“长方形和正方形的每一个角都是直角”“正方形四条边相等、长方形对边相等”等特性的结论。通过学生长时间的推理训练，学生能够掌握正确推理的方法，而且也能够摸清楚推理内在的一些规律，这样一来学生的推理能力自然可以得到有效的提升。所以在数学课堂中教师要放手让学生自己去思考和探究问题，从而有效的培养学生的数学核心素养。
四、注重数学教学内容生活化处理
数学知识的应用是相对比较广泛的。而核心素养是学生终身学习非常重要的一种素养。从实践中我们总结出来，要想进一步培养学生的核心素养，很多时候我们可以为学生创设生活化的情境，促进学生可以在课堂中进行有效的互动，在这个基础上进一步培养学生的创造性和批判性思维。所以小学数学教师在对课堂教学方式进行改革的时候可以让课堂教学内容变得更加的生活化，这样可以达到提升学生核心素养的目的。比如教师可以适当的对习题或者例题进行一定的改变，在改变的的过程中注重从学生的生活环境出发，挖掘学生感兴趣的或者社会热点话题，这样可以降低学生理解数学问题的难度。另外教师一定要把握好时机，设计一些学生平时容易接触到的生活情境，这样更容易激发学生解决问题的欲望，更容易引起学生的共鸣。比如在学习百分数这部分内容的时候，教师可以为学生创设商场打折这样的情境，通过这个情境的创设则能够很好的将知识和生活进行有效的结合，通过这样的方式学生不仅仅学会了数学知识，同时也很好的建立了和生活之间的联系，让学生能够学会借助知识去解决生活中的问题，全面的提升学生的数学核心素养。
五、注重强化数学课堂教学的开放性
在核心素养背景下进行课堂教学改革，关键在于培养学生思维的灵活性和创造性。那么教师应该进一步强化当前数学课堂的开放性，转变传统的教学理念好方法，能够为学生多涉及一些探究性和开放性的活动，让学生在完成活动任务的过程中进一步强化对知识的理解，帮助学生学会灵活的应用知识，实现学生对知识快速的吸收。比如小学数学中我们会学习很多的图像，这样的知识其实就具有一定的开放性。那么教师可以让学生分组，自己去设计实验，指导学生总结图形不同的特点。这样的课堂能够让学生多方面的能力得到一定的培养。而且数学课堂也应该突出学生的学习主体性，让学生可以参与到教学活动中，改变学生之前被动学习的状态，鼓励学生积极主动参与到课堂学习中，这样学生的主观能动性才会得到激发，从而有效的完成学生能力的发展。
结束语：
总而言之，在小学数学课堂教学过程中，教师要坚持以核心素养作为教学导向，充分考虑小学生的认知特点和发展规律，结合小学数学教材知识点设计教学的计划和方案，尊重学生在课堂的主体地位，通过情境创设激发学生问题意识，让学生在学习数学知识的同时掌握德育知识，使得学生推理能力和应用能力还有解决问题能力得到培养，为学生数学核心素养的培养奠定坚实的基础。
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