杨媛东
保山中等专业学校 678000
摘要：《电机与变压器》作为电气自动化专业中的重要内容，与学生今后的学习、实践活动都有着紧密联系。它具有理论强、内容多、范围广等特征。正是因为《电机与变压器》具有的特点，使得学生在学习中遇到各种各样的问题，课程教学效果也不尽如人意。面对这种情况，教师应改变现有的教学理念和教学思想，顺应时代发展思潮，重视现代化教学模式的运用，借助翻转课堂教学模式，加入现代化教学设备以及多媒体内容，激发学生学习兴趣，进而提升教学效果。本文基于翻转课堂教学模式在《电机与变压器》课程中的应用展开相关探讨，希望对今后的《电机与变压器》教学带来一定的借鉴意义。
关键词：翻转课堂教学模式；电机与变压器；应用
引言：
由于受到传统教学观念的影响，很多教师依旧处于单一教学模式当中，相对来讲更注重知识的输出，只有极个别教师会通过幻灯片讲授知识，但依然离不开“灌输”定律，在这种教学模式下，非但无法提升学生的学习效果，培养他们的能力，教学质量也会处于停滞不前的状态。翻转课堂教学模式是基于现地化教学手段而诞生的，强调教师与学生互换角色，学生将为课堂的主体，教师从传统的权威者角度走出来，逐渐成为学生学习方面的答疑者。在这一过程当中，教师可运用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，主动将注意力投入到学习内容当中，促进学生各项能力和学习效率的提升。对于《电机与变压器》课程教学而言，翻转课堂的应用，不仅可以优化教学形式，提升整体教学成效，又能为学生的长期发展奠定良好基础。
1.翻转课堂教学模式概述
翻转课堂是由国外引进到我国的一种教育形式，其主旨主要是引导学生在学习当中掌握更多的主动权以及决定权，进一步巩固学生的主体地位。最初，翻转课堂教学是由美国的Maureen Lage、Glenn Platt等人在论文中提及的观点，在论文当中还没有确立相应的名词。直到美国的一位化学教师利用网络视频，为缺席的学生补课，才使得翻转课堂得到普及，并在发展期间受到各个国家的青睐和广泛应用。
当翻转课堂教学模式与《电机与变压器》课程相结合之后，体现出较多传统教学方式不具备的优势：首先，教师在课堂中的角色进行转变。在传统课堂中，教师掌控大局，学生只能听之任之，通过老师的讲解汲取知识，学生自身无法进行有效的归纳以及整合，无论是知识层面还是能力层面都无法得到提升。再反转课堂教学模式中，教师将课堂的核心地位归还给学生，从原来的主导者转变为学生的“助手”，为其提供更多的学习场景以及自主学习的时间，促使学生掌握学习技能。并且通过微课帮助学生进行预习、复习等学习活动，从根本上来讲，对于学生自主能力的提升有着极大的帮助。在翻转课堂教学中，促进学生积极思考、与他人交流思想等，提升自身综合素养；其次，形成“授人以渔”的教学模式。这也是翻转课堂与其他教学形式的最大差别，学生学习知识的途径不再只局限于老师和教材，还可以通过网络或同学之间的交流获取。学生自主获取知识的过程犹如钓鱼，引导学生在学习当中更加注重钻研的重要性，在坚持中收获知识以及技能。
2.当前《电机与变压器》课程教学现状
2.1内容繁多，课时有限
通过对《电机与变压器》课程内容的了解课程，其内容五花八门，涉及电、磁、热、机械等知识，且许多知识抽象复杂，与学生的思维发展相违背。另外，虽然《电机与变压器》是电气自动化专业的基础，但其课时较少，无法保证教学效果与教学质量。
2.2教学方法陈旧、单一
在新课程改革的浪潮中，虽然许多教师都对自己的教学思想和教学模式进行了改革创新，但还有一些教师依然无法摆脱传统教学模式的枷锁，具体表现在重视理论知识讲解、课堂缺乏互动性、教学氛围不活跃、受传统教学方式影响等方面。
2.3忽视学生之间的差异性
世界上不可存在两片相同的树叶，学生也是如此，即便是双胞胎，他们的性格特点、长相等也会存在差异性。这也就要求教师在教学当中，要基于每一位学生的发展方向、性格等因素，进行因材施教。但从当前的《电机与变压器》课程教学中来看，教师没有感受到个体的差异性对于教学活动的影响，依旧使用传统的集体授课形式，导致班级学生整体学习情况，呈现出两极分化发展趋势。
3.翻转课堂教学模式在《电机与变压器》课堂教学中的应用举措
3.1建设完整的课程资源
翻转课堂教学模式对于《电机与变压器》课程教学有着积极的影响，尤其是在课程资源配置上，教师要充分利用网络资源，建设完整的教学内容，包括但不限于教学短视频、课前课后学习列表、单元性测试等内容。课程资源的整合与具体应用，其目的不仅在于完善翻转课堂教学模式的相关内容，还在于培养学生在各阶段的学习中应具备的能力。比如说，教学视频阶段，学生可以通过网络平台，如超星慕课、名师讲堂等获取海量的学习资源，并在次过程中锻炼资源收集能力和自主学习能力；课前课后学习列表可以使学生清楚课前预习任务，以及课后复习的重点内容，促使学生形成主动学习意识，培养良好的学习习惯。
3.2精心设计课堂教学方案
虽然翻转课堂教学模式强调师生互换位置，较传统教学形式相比，学生拥有更多的自主学习空间，但是课堂教学过程依旧是关键，教师引导者的身份同样不能忽视，当学生预习过程中遇到问题时，教师可以起到指点迷津的作用。在《电机与变压器》课程教学中，教师要基于学生的预习内容，开展多元化的教学活动，例如：小组合作学习、论题辩论、知识竞赛、头脑风暴等。如此一来，不仅可以在有限的教学实践中激发学生学习兴趣，还能突显翻转课堂具有的价值，促进课堂教学质量和有效性的提升。此外，学生在课堂活动中，能够在合作、想象方面得到全面提升，更有助于学生提升综合素质。
3.3重视理论与实践相结合
《电机与变压器》作为电气自动化专业的基础知识，其内容不仅涵盖了各种各样的理论知识，还包括各种各样的实践活动或实训学习，如电机与变压器检修技能实训、变压器的空载和负载运行实验、三相异步电动机正反转控制实验等。这时，教师要对学生的学习态度进行肯定以及进一步引导，促使学生勇于突破学习壁垒，大胆猜测实训过程，并于具体的实训课程中给予学生引导与帮助，给学生提供自主实践或小组合作的机会，使学生在不断探索中发现知识，掌握知识，从而为后续更加深入的学习奠定基础。
4.结束语
综上所述，翻转课堂教学模式在《电机与变压器》课程教学中起到了较为重要的作用，引导学生在学习当中从被动转为主动，教师也可以基于这一发展方式，在潜移默化当中引导学生汲取更多的专业知识。在自身能力以及素养方面，学生也能找到适合自己的学习方式，在学习质量和效率方面也会得到相应的提升。因此，在《电机与变压器》课程教学中，教师要认识到翻转课堂教学模式的优点，综合学科特点与学生的学习现状，积极探寻多元化的应用路径，借此提升课堂教育教学质量，达到既定的课程教学目标。
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