刘擎
黑龙江林业职业技术学院 黑龙江牡丹江 157000
工程类专业创新创业型人才培养模式研究 黑龙江省教育厅课题 sjgzy2020149
摘要：突如其来的疫情，使各个高校就业压力空前。尤其高职高专院校，必须开拓出一条解决就业困难的道路。创新创业是国家大力扶持的一项工作，提高高职院校师生的创新创业能力，把创新创业能力转化为就业能力，将是高职院校培养学生的主要目标。编制培养具有创新创业意识的人才培养方案，制定创新创业方面的课程标准，打造一支具备创新创业能力的师资队伍，培养出一批能够创新创业的毕业生，真正实现了建立良好的高职院校创新创业培养体系。
关键词：创新创业;人才培养方案；课程体系；师资队伍
一、引言
（一）论文的目的与意义
深化高等学校创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要举措。
从社会意义上来说，当前党中央和国务院都对开拓一条适合我国高等职业院校创业教育的道路寄予了很大期望，政府在经费方面也给予了大力的扶持。从开办专业的职业院校、设置专门的培训课程和教程、培养创业型师资等方面都给予了关注与支持，这一系列的扶持政策都表明了我国希望借助高等职业院校的创业教育去打造创新型国家，因此，研究高职院校创新创业的培养体系具有较强的社会意义。
从经济意义上来说，当前的经济结构调整和经济下行态势都说明了国家对人才的需求结构发生了重大变化，尤其是对创新创业型人才需求更大，以工程类专业为例，测绘类专业、工程造价、建筑工程技术、道路桥梁工程技术等专业对于具有创新和创业精神的人才需求都是存在重大缺口的，但是目前的学校教育还不能完全满足这些缺口。大学生和高职生的就业率在今年也出现下滑，同时出现职位空缺和待业的双重现象，不匹配的问题较严重，因此探索一套创新创业型人才的培养方法，对缓解就业、消除人与岗位的不匹配等问题具有重大的意义。
通过论文的研究，为我省高等职业教育工程类专业在创新创业型人才的培养体系的建立探索出切实可行的设置和实施方法，不断提高人才培养质量，培养合格的高技能创新创业型人才。同时，也希望本论文的研究可为学院建设创新创业教育改革示范校提供一定的帮助。
二、具体实施
黑龙江林业职业技术学院为响应国家关于创新创业工作号召，于2017年成立创新创业中心。该中心立足于培养教师和学生创新创业能力，积极鼓励教师和学生进行创业。该中心下设创新创业孵化基地，近几年培育出多个由教师和学生共同完成的公司。
城市建设学院贯彻落实学院方针政策，在创新创业中心带领下，先后成立黑龙江领航测绘地理信息有限公司、翼龙无人机技术服务有限公司。并先后多次参加黑龙江省创新创业大赛，取得优异成绩。
创新创业工作是一项系统性工作，按照上级领导部署和安排。只有把创新创业落到实处，才能发挥此项工作的作用，才能切实可行地提高高职院校毕业生的创新创业能力。高职院校毕业生，尤其是工程类毕业生更加需要提高创新创业能力。针对于如何建立一个能够提高高职院校工程类专业毕业生创新创业能力的培养体系，笔者结合所在单位中的工程类专业认为需从以下几个方面入手。
（一）人才培养方案
人才培养方案不是一成不变的方案，必须结合当前的教学工作、就业形势，进行逐步的优化调整。
按照最新的教育部发布的人才培养方案，除了完成工程类专业的人才专业技能的培养，还要有针对性地对创新创业能力进行培养。根据国家颁布的体现创新创业教育内涵的人才质量标准，将创新创业教育思想融入人才培养全过程。结合自身办学定位、服务面向和培养目标，参照相关部门、各行业和企业对人才专业岗位能力和创新创业素质能力的实际需求，全面修订和完善各专业人才培养方案，明确其创新创业教育目标要求，使创业精神、创业意识和创业能力成为评价人才培养质量的重要指标。编制工程类专业切实可行、行之有效的人才培养方案。加强对学生创新创业课程体系“梯度”建设，重点把握好启发意愿、提升能力、创造条件三个关键环节，强化学生创新创业的指导。积极优化专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，将专业知识传授与创新创业能力训练有机融合，提升学生的专业研发兴趣和能力，为学生从事基于专业的创新创业活动夯实基础。重点打造1—2门“专创融合”特色示范课程。拟解决的问题:工程类专业的学生实践动手能力较强，但是对于创新创业接受较慢的问题。通过人才培养方案的修订和有效的锻炼能激发学生创新创业热情，同时实现学院以创业带动就业，发挥创新创业教育改革示范校作用。把创新创业能力培训贯穿于整个人才培养过程中，把创新创业能力培养贯穿于整个人才培养方案中的所有课程之中。
（二）课程体系建立
人才培养方案只是培养创新创业能力的核心性文件，具体实现人才培养方案的培养目标还是要靠课程的设置情况完成。针对创新创业人才体系建立的第二步----课程体系的建立，将工程类专业的开设课程具体细化。就工程造价专业人才培养方案中课程设置而言，在公共基础课全部满足教育部对工程造价专业的课程设置要求外，加上《大学生创新创业》课程，在第一学年，使学生了解创新，知道创新，明白为什么要建设成为创新型国家。在初步了解创新的基础上，第二学期开设《大学生创业实践模拟》课程，使学生可以动起来，亲自动手实践创业过程，把学生的专业和创业结合到一起。在第三学期有针对性地开展创业方面的培训。创新是基础，创业是途径，学生面对困难、解决困难是方式；解决就业问题、提升学生社会价值是目的。积极参加创新创业技能大赛，后续表格将列出城市建设学院创新创业参赛项目。
（三）师资队伍建立
师资队伍建设是创新创业型人才培养的执行基础，只有教师具备创新创业精神才能培养出具备创新创业能力的学生，才能使学生在就业过程中体会创新创业的成果。教师积极参与创新创业工作。带领已经掌握一定创新创业理论知识和具备创新创业能力水平的学生参加创新创业大赛和创办公司。在新生入学之初就种下创新创业的种子。经过一年的在校生活，耳濡目染创新创业给上届学生带来的益处，激发新生的创新创业激情。
三、取得成果
城市建设学院近几年不断探索如何培养学生的创新创业能力。经过几年在人才培养方案、课程设置、师资队伍建设的努力。教师带领学生参加技能大赛项目逐渐增多，并多次在省级创新创业大赛上取得优异成绩。从上表可以看出城市建设学院近几年教师指导学生参加创新创业技能大赛项目逐年增多，学生参与率也逐年增高，说明城市建设学院创新创业在学生之中反响比较不错。近几年参与项目获得奖励证书如下：
四、结语
面对与日俱增的就业压力，高职院校要积极主动寻找出路。只有解决了学生的就业问题，才能在招生就业压力巨大的今天脱颖而出。提高学生创新创业能力无疑是最好的解决办法。只有建立完整的创新创业人才培养体系，才能培养出合格的创新创业人才。对于高职院校，要从人才培养方案到课程体系建立到师资队伍建设等方面建立一套完整的体系来支撑学院培养创新创业人才的目标。发挥互联网+时代高职院校创新创业教育优势，构建互联网+时代高职院校创新创业教育优势网络平台。全面完整建立高职院校创新创业人才培养体系。
参考文献
[1]高职院校创新创业教育论文[瑞文网]2018.08.07
[2]席升阳著。我国大学创业教育的观念、理念与实践。科学出版社，2008.05
[3]彭行荣主编。创业教育——21世纪高等专科·高等职业学校适用教材。中国科学技术出版社，2003.08
作者简介：刘擎，男，1987—，黑龙江牡丹江人，硕士，讲师，主要研究建筑工程管理、创新创业等工作。