浦北县第一职业技术学校 广西壮族自治区钦州市 535399
摘要：关于"1+X"证书制度，国家教育部门以及市场监督总局等部门联合印发了相关方案。该种证书制度的实施，主要是为国家培养相关职业人才，在此过程中，要对教育和培养工作的体系进行完善，确保高质量职业人才的培养，对于职业教育改革起到了深化的作用，对于技术性人才起到了促进其成长的作用。为了更好的使课证融通工作顺利的开展，要在该证书制度下，设置完善的汽车检测与维修技术课程体系，并且要重视与相应的模块对应。
关键词：专业人才；"1+X"证书制度；汽车专业；分析探究
引言
近年来针对教育工作，国家实施了相应的改革方案，各个职业院校对于学历证书以及职业技能证书方面，实施了相应的试点服务，相关制度的实施很好的，对学生起到了鼓励的作用，使学生不仅要获取学历证书，并且要尽可能的获取职业技能证书，这样才能够培养出社会所需要的技术人才。在此过程中有很多的专业知识以及职业技能，学生要想取得相应的资格证书可以参加考试考核培训。该种形式能够培养相应的人才，在对核心课程进行改革的同时，要重视职业资格证书的设定，这样才能够促进理论与实践的结合，与此同时，也是课程考核方式的一种改进和发展，在进行职业资格考试时，要把理论考试纳入其中，相关考试鉴定为合格之后，学生可以申请相应的证书。因此，学生在报考职业资格证书时，对于专业技能有一定的标准和要求，“1+X”证书制度的实施，有效的培养了汽车专业人才，学生能够提升相应的职业水平和技能，从而使职业资格证书的获得几率更高。
1政策背景及现实意义
汽车专业教育随着社会经济的不断发展和进步，其生源以及技能培训逐渐趋于多样化，在培养相应的汽车专业人才时，“1+X”证书制度起到了非常重要的作用。在针对汽车专业进行教学时，要对相应的技能证书认证体系进行创新，这样才能够符合新时代背景下的教学要求。现代社会分工在很大程度上受科技革命的影响，在此背景下，新的业态在不断的普及，所以要想很好的顺应时代的发展，要获得一些新的证书。对于部分职业资格证书国家进行了保留，相关考核规范要求下放到了汽车行业，但是职业资格证书在更新方面，存在着速度慢的现象，这或多或少会对证书的应用效果产生影响。“1+X”证书制度的实施，对于汽车专业人才的培养模式，起到了很好的创新作用。在对汽车专业人才进行培养时，需要一定的培养周期，并且要做到循序渐进，在此过程中要实现系统规范性，并且要充分的考虑到社会责任。在进行汽车专业的教育工作时，往往不会受行业以及专业领域的太大影响，所以在进行人才培养时要实现矛盾要素的统一融合，而该证书制度的应用，能够有效的实现教育与市场的融合统一，确保人才培养活动具有一定的规律。中高职汽车专业人才的培养，离不开 “1+X”证书制度，该制度能够为相关培养模式起到一定的支撑作用，从而实现多元协同的人才培养模式。在针对汽车专业进行人才培养时，要实现多元化，培养对象不仅要包含中职生，还要包括下岗员工以及农民工等。在制定招生制度时，要包含高考模式以及单招模式，这样能够实现生源的扩大。在开展教育工作时，要考虑到学生之间的差异，确保人才培养模式具有差异化。
2中职学校在“1 ＋ X”证书制度下的主要工作
主要是有中职学校实施1 ＋x证书制度中，其中，1为基础，x为拓展，在实施相关作用时，要促进二者之间的衔接，不仅要打好基础，还要对相关人才的发展道路进行拓宽，在对职业技能水平进行评价时，要保证人才培养方案与证书培养内容相符合，学校可以针对课程的设置进行针对性的完善和优化，确保课程具有一定的实践性和应用性，与此同时，还要对学生的职业精神进行相应的培养，在进行评价时，要把该项内容纳入其中。
另外，在制定人才培养系统时，要在国家标准的基础之上融入新的工艺和思维，在对考核标准进行开发时，确保与汽车职业相关技能保持一致。
3汽车领域在“1 ＋ X”证书制度下的发展
在2009年的职业技能等级证书的启动中，汽车运用与维修是第1批，该等级证书有10个模块，能够实现专业与产业、课程与标准、教学与生产的良好对接，这种良好的对接模式，能够培养出高素质的汽车专业人才，目前很多职业院校在开展汽车维修方面的实训课程时，往往很难与相关证书标准符合，汽车维修专业的学生在获得相关的技能等级证书时，主要是通过学校的培训以及模块的考试。在开展汽车专业教学时，职业技能等级标准是重要的指导文件，该标准是由企业和院校所开发的，其中包含了主要的教学内容，教学目标等，在教学过程中，考核评价环节是至关重要的，该证书制度的实施，能够有效的促进考点与等级的对应，使考核标准得到深化，通过合理的考核标准来促进学生的整体技能水平。使人才培养方案与相应的课程和企业标准相融合，充分的考虑到相应的对接原则。要想很好的提升教学质量，要实现课证融通，学分互认对标，要想达到工匠强国的目的，就要使就业的质量得到提高，在教育学生时要实现三全育人。首先，要针对汽车检测与维修技术的相关课程，进行相应的梳理和总结，把其划分为相应的模块，随后进行合理的组合，在具体开展教学时，要实现阶段化教学，为了很好的实现课证融通，要是相关证书的等级实现递增的目的。在开展汽车专业课程时，要发挥一定的作用和优势，不仅要重视理论教学，也要重视实训。对于学习过程中比较突出的学生，教师要鼓励他们帮助其他同学，这样能够形成良好的学习氛围，与此同时也能够提升学生的整体技能和能力。为了很好的保证学生的积极性和参与度，教师也可以进行闯关升级或者是对决排位等教学模式，对于表现突出的学生，教师可以适当给予奖励。其次，在开展教学工作时，要积极的融入数字化教学资源，对于传统的教学工作要吸取其优势，对于教学资源要尽可能的丰富，保证学生具有一定的学习兴趣。在建设相应的数字化教学体系时，要应用到网络的多元和智能化。最后，在整个教育教学过程中，要融入 1+X 证书制度，教学理念要符合学校的办学理念。学校要针对汽车教育工作，培养相应的师资团队，老师在开展教学工作时，要做到与企业之间的融合，为了给学生展现一个完美的课堂，老师要重视自身的实践能力。为了丰富学生的实践经验，可以在学校开展相应的汽车技能大赛。要想很好的对课程的设置进行优化，要在该制度下实现高校加企业的培养模式。
结束语
由以上可知，在对职业学校的汽车专业人才进行培养时，要充分的落实1+x 证书制度，这样才能够实现企业与学校的融合，从而培养出社会所需要的人才。该制度在具体实施过程中，职业技能评价工作的开展具有很大的优势，能够培养出多样化的专业性人才。
基金项目：
课题项目：2019广西职业教育教学改革项目《“1+X”证书制度下中职学校汽车专业课程体系的改革与实践》，项目编号：GXZZJG2019B219
参考文献：
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[3]邵长静.基于1+X制度的开放教育课证结合方法探究 ——以汽车专业为例[J].电大理工，2020，（3）：51-54.
作者简介：
黄一桂，1992年4月，男，汉族，广西浦北，大学本科，职称：中学二级教师，主要研究方向：职业教育，中职学生职业发展