广东省湛江市美术中学 广东省湛江市 524000
摘要：在高中阶段，德育教育工作越来越受到重视。德育是促进高中生全面发展的主要途径，而丰富的班级活动则是落实德育目标的重要载体。德育教育在高中教学中的融入有助于提高学生的自身素质，促进学生形成积极向上的品德，因此强化德育教育对于学生的未来成长具有十分重要的意义。本文从班级活动内容出发，结合实际分析如何在高中班级活动中渗透德育，以期对高中生的全面培养提供参考。
关键词：新课改；德育教育；学生
引言
加强高中生德育教育、倡导积极人生是对高中生一种负责任的教学。德育教育在某种程度上是调整人与人以及社会之间的一种行为规范，在人类的进程中不断规范人的行为。然而对于青少年而言，不同的成长环境会让学生产生不同的性格，因此作为一名教师在开展德育教育的过程中，要做到一视同仁，在教学中要做到真正的关心和帮助，为学生营造一个轻松愉悦的班级氛围。
1高中德育工作开展的低效现状
1.1德育目标不明确，内容不能与时俱进
在应试教育的大背景下，许多高中班主任把精力集中在提升学生的成绩上，没有在德育工作上下足功夫，其德育工作做得不够系统。许多高中班主任仅仅利用每周的班会时间，对本周内学生遵守课堂纪律与校规校纪的情况进行通报。他们有时也会讲一些耳熟能详的励志故事，对学生进行德育教育。然而，高中生对这种德育教育方式，早已没有了兴趣。如果其教育内容陈旧，就更加令他们反感。因此，高中班主任如果没有具体目标，没有选择与时俱进的素材，就会使德育教育流于形式。
1.2“德育”内容不规范
德育教育已成为当前教学环节的一项重要的内容，然而在具体的实施过程中，内容陈旧、空洞、抽象的教学活动并没有将德育教育的内涵体现出来。很多教师将德育内容与思想教育划等号，认为一味地强调“思想上的高度统一”就等同于进行了德育教育，然而思想指导固然重要，但德育教育却包含更加全面的内容，如要求学生对事物有自己的见解，对社会问题有自己的辨析能力等。因此注重的德育内容教学是促进学生综合全面发展的有效手段之一。
1.3课堂教学模式老旧
由于受到传统教学观念和应试教育的影响，在高中的教育中，大部分美术生都是在文化知识方面相对欠缺的，相对而言对于枯燥无聊的课堂有所排斥。如果德育教育课堂依旧以这一种形式进行教学，就会容易受到大部分的学生的抵制，使他们产生排斥的心理。高中进行德育教育的课堂开展时间尚短，很大部分高中进行德育教育课堂开展的时候，往往使用陈旧的课堂教学模式，即依旧以教师为主，并大概讲授一些关于人生观和价值观等知识。对于比较好动且动手能力较强的高中学生来说，仅仅只是以听课为主，这就使得在高中进行德育教育的有效性缺失，让学生无法集中精力进行德育教育，不利于班主任对学生的素质和思想进行引导。
2高中班级活动中渗透德育的实践探索
2.1明确活动主题，体现德育目标
高中班主任在活动设计中，应贴近高中生实际选择活动主题，并构建德育目标，实现对学生的全面引导。如班主任围绕“古诗古韵”的主题设计古诗词大会的竞赛活动，活动内容为古诗词知识竞答，活动目标为：渗透中国诗词文化，品味传统文化魅力，展现当代高中生积极向上、朝气蓬勃的精神面貌，增强同学间的团队合作精神和班级凝聚力。再如在围绕“‘战疫’我们在行动”的班级活动中，班主任利用当前特殊的教学环境，通过在线沟通，引导学生表述自己对抗击疫情，对在线学习的认识。这样的活动设计能够强化学生共同参与抗击疫情工作的社会责任感，引导学生找到高效学习的方法，尽快适应在线学习环境，提高学生的自主意识，实现德育目标的构建。
2.2要顺应时代制定德育目标
高中班主任要及时转变陈旧的教育理念，制定科学、系统的教育计划和明确的教育目标，并选择顺应时代发展的教育内容，使德育教育在学生心里落地生根。首先，高中班主任要制定长期的规划，如可制定一学年内对学生进行“爱国教育、法制教育、诚信教育”的计划；其次，高中班主任选择的德育教育内容要贴近学生生活和切合时代发展，如可用当前社会影响较大的一些案件作素材对学生进行法治教育，使学生能够理性地思考和选择合理方式来维护他们自己的利益。
2.3以人为本，注重与学生实际生活的结合
学生是教育的主体，在教育活动实施的过程中应该注重学生本身，以学生为中心，加强予学生生活的紧密结合。在灌输德育素质教育思想的过程中，部分学生出现了排斥的思想，认为德育教育只是走形式，不如将更多的注意力放在提升自己成绩上。然而为了让学生明白德育教育是一种手段，通过对学生灌输道德理论，让学生内化为某种道德行为。因此在教学中应该做到以人为本，结合学生的实际生活。在平时中加强与学生的沟通交流，多关注一些学生的需求，透过需求进行针对性的教学。例如有条件的学校可以开展一些探究式的主题探讨会。教师可以找寻一个主题活动，如“找寻生活中的英雄“，或者就当前的热点话题，如新型冠状病毒肺炎中的”生命的感知‘等话题。让学生在课下通过社会调查、观看视频写心得体会的形式参与其中，充分调动学生参与的积极性。在实践中引导学生树立正确的立场和观点，增强德育教育的实效性。
2.4加强关爱，强化学生德育意识
在一定程度上，德育也可以说是关爱学生的一种体现。因为受家庭及性格的影响，一部分学生可能存在自私自利的问题，并且学生自制力普遍较差，若是任由其继续发展，必然会影响学生未来的学习与发展。通过开展德育，可进一步拉近班主任与学生间的距离，使教师更为了解不同学生出现这些问题的原因，进而给予针对性的指导与关爱，让学生逐渐树立起正确的人生观与价值观。例如，班主任在教学管理的过程中经常会遇到学生与班主任或任课老师发生口角的问题，其实仔细分析，发现主要原因还是双方不能站在对方的角度来看问题。这时班主任不要急着去责骂学生，更为重要的是去关注学生的心理现状，对学生进行正确的引导，让学生感受到来自班主任的关爱，进而主动去改变自己原有的态度。
2.5利用多种环境进行德育工作
在高中进行德育工作，班主任不仅仅要关注在德育教育课堂上的思想引导和素质教育，还要通过改变周围环境以及利用一切可能的活动和行为去引导学生教育学生。在传统的德育工作中，班主任往往以口头教育或者是批评式教育为主，使学生能够通过错误正视未来，加以改正，但这无法使工作长期进行，有效性不足。因此班主任要将德育工作渗透到生活实际中，渗透到学生活动的每一个部分区域，潜移默化地使学生受到正确的思想观念和引导。例如，教师可以在课堂上开辟一个学习园地，将一些落后不健康的思想与优良的思想列举在学习园地中，并且可以允许班级上的每一个同学都参与到该学习园地的设计和内容填补过程中去，使学生能够参与到德育教育工作上。还能够利用学生的活泼好动的个性去发挥高中学生的个性和想法，使他们有机会展现自我。
结语
综上所述，实现德育教育的高效开展就要始终坚持以学生为中心，通过优化德育目标有针对性地开展德育教育。在通向未来社会生活的关键阶段，注重提升学生的思想境界，促进学生形成正确的人生价值观。在成长的过程中学会自我约束，自我规范，为促进身心健康发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈彦竹.班级主题活动中价值引领的内涵与策略[J].教学与管理，2020（07）：26-27.
[2]陈毅.浅谈高中班级管理中如何营造人文环境[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：21.
[3]谢明春.浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J].时代教育，2018（1）：89-90.