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中职机电专业教育与创新创业教育的融合

发表时间：2021/3/26 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：朱威华

[导读] 技术创新是创业教育的精神，而专业教育是技术创新的基础和动力来源。中职学院将机电专业与创新创业教育相结合对于培养具有社会需求的创新和企业家专业人才至关重要。培育大学生的创新精神和创业精神是现代社会需求和技术学院的发展。调查我国中职技术学院的创新创业和专业教育的现状，探索中职机电专业教育与创新创业的整合路径，并查看培训目标，培训计划和课程体系。

广西浦北县第一职业技术学校朱威华 535399

摘要：技术创新是创业教育的精神，而专业教育是技术创新的基础和动力来源。中职学院将机电专业与创新创业教育相结合对于培养具有社会需求的创新和企业家专业人才至关重要。培育大学生的创新精神和创业精神是现代社会需求和技术学院的发展。调查我国中职技术学院的创新创业和专业教育的现状，探索中职机电专业教育与创新创业的整合路径，并查看培训目标，培训计划和课程体系。教育实践，教育人员创业教育与电机专业教育的有效整合，构建中职电机专业教育与创新创业教育融合的创新平台，全面的学生专业知识创新创业能力以及促进提升的专业素质。
关键词：中职机电；专业教育；创新创业教育
        技术创新是创业教育的精神，而专业教育是技术创新的基础。专业教育是学科平台和动机的源泉，以促进创新创业教育。创业教育是一种在创新精神的影响下对原始专业课程进行整合和重组的创业实践，专业教育是通过根据专业领域教授专业的理论和技能来培训该领域的专家。创新创业教育旨在培养学生的创新创业意识以及创新创业精神，并提高学生的创新创业能力。通过独立思考，团队合作和发展创新来提高学生的实践技能。学生是实施创新驱动转型发展战略，促进大规模创业创新的新生力量。他们需要具有扎实的专业知识，创新能力和开展业务的能力。各大学积极实施教育改革和探索，将创新创业教育纳入职业教育，有效增强学生的创业创新精神和创造力，开展业务，为创业创新奠定坚实的基础，并为创新提供支持必须提供稳定人才流动的国家。
        一、中职院校创新创业教育的基本含义
        创新创业教育在学生创新精神，意识和能力的发展和发展中起着重要作用。帮助学生专注于创新创业实践是学校对国家经济结构调整的反应和积极反应。它反映了创新和有才华的国家的战略，创新创业教育基于追求两者之间的一致性，而不是简单地添加创新创业教育，从而实现了两者的最大融合。本文将重点放在专业教育的两个重要性和整合上。中职培训通常与目标公司相关，并且在课程设置方面有特定目的。在相关的中职学校环境中，可以将公司问题设置为创新创业教育的主题。使中职的创新创业教育更加专业化，学生可以在参与过程中增强他们的创新创业能力，从而实现学生综合能力的发展。
        二、分析创新创业教育的现状
        在国家的积极推动下，有序开展创新创业活动，高等教育机构的创新创业教育取得了较早的成果，但与欧美发达国家相比，在我国，创新创业教育体系不健全，创新创业教育没有有效地融入专业教育。
        （一）对创新创业教育的重视不足
        许多大学没有完全理解创新创业教育的重要性，不能将创新创业教育纳入学校整体规划，也无法建立完整的创新创业教育体系，我们无法根据实际情况制定实施计划。创新创业教育不能与专业教育放在同一位置，许多中职只注重如何发展学生的专业技能，而忽略了创新创业教育，以培养学生的创新意识，创新精神和综合素质，我们仅将创新创业教育用作就业指导或可选内容，少数人在业余时间进行的创新创业活动，或者代替了对所有学生的创新创业教育。
        （二）相关的教育平台正在形成
        现阶段，在中职相关的教育平台上，重点是培养有针对性的人才，强调学生的实践能力，没有专门的指导平台。教师只有在发现个别学生的创新能力后才组织学生参加相关的能力训练竞赛，但是大多数学生仍然了解创新创业教育的具体内容，学校可以说形成了相应的平台，并且甚至还没有开始。
       （三）缺乏专业的课程体系和教师
        中职逐渐认识到创新创业教育对未来发展的重要性，并鼓励少数学校探索与学生相关的能力。但是，从表面上看，这些咨询和探索中的大多数都是一种感性教育，尚未形成系统的创新创业教育形式，更不用说构建相应的课程了。学校仍然缺乏教师，专业教育，创新创业教育也无法得到保证。

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        三、专业教育与创新创业教育融合的意义
        对中职的培训是为了提高创新性高技能的应用程序。即，对学生进行科学技术，自主创新和专业应用方面的培训。中等职业学校在进行相关教育时，要结合职业特点，社会要求和学生自身，在专业教育中发挥根本作用，将创新创业与专业教育有机结合起来，这是必须实现的。首先，促进和发展创新创业教育依赖于动手基础的发展，以创新为教育发展的核心，而企业家精神培训则是对创新的升华。在两者的结合下，它促进了学生的创新和实践能力的发展，发现和解决问题的能力，以及现代中等职业教育的发展要求和社会要求，充分发挥了人才的潜力。二是有效提高人力资源开发质量。最终培养出的人才素质与学校和社会认知的进一步发展有关，而毕业生是影响建立这种认知的主要因素，促进教育和实现最终培训目标在提高毕业生质量方面起着重要作用。最后，它可以有效地提高学生未来职业发展的潜力。学生的创新创业精神对未来的就业选择和工作晋升具有重大影响。通过将专业教育与创新创业精神相结合，学生可以在自营职业中更好地利用自己的专业知识和能力，并在社会实践或工作中工作，从而获得更多的专业和创新能力，工作中增加他们的职业发展潜力。
        四、机电专业教育与创新创业教育的融合实践
        （一）融合训练目标
        根据地区的社会需求和电机专业的特点制定人力资源开发目标，将创新创业教育的发展目标与电机专业的发展目标结合起来，树立创新创业精神形成了一个多层次的人力资源开发目标。它具有机电特性，社会需要具有行业专业知识和技能的专业人员，具有领导才能和专业权威的顶尖人才，以及更具创新创业精神的从业人员。各个层次的人才都需要具备发现和解决问题的知识和能力，多层次人才培养目标将创新创业教育目标整合为专业人才培养目标，多层次机电人才，专业机电人才，创业人才多层次的人才培养。
        （二）融合训练计划
        根据机械和电气专业的培训目标的要求，将创新创业精神纳入专业人才培训计划，而创新创业教育则是对专业人才知识，技能和素养的培训。通过学生的创新能力和创业意识以及实际发展来提高学生的综合素质。将遵循“广泛基础，专注实践，灵活模块，创新”的指导方针，建立三个层次的素养，专业，扩展和四个不同层次的公共基础普通教育，专业基础和专业核心以及培训计划。遵循认知入门，专业实践，工作增长以及创新创业的路径，以加强实践教育并增强创新创业的实践能力的发展。根据一般意识，创新领导力和专业整合概念，促进人才发展计划的创新，并在整个人才发展过程中灌输创新创业教育。
        （三）综合课程系统
        将创新创业教育课程纳入专业课程体系，将基于学生专业教育的学生创新创业意识发展与培训相结合，并对创新创业教育的专业人员进行有效结合。在强调机电学科的特点的基础上，结合专业人力资源开发的需求，开发了创新创业课程系统。我们将通过干扰通识教育课程，专业课程，创新创业课程以及相辅相成和多样化的功能来建立一个旨在发展电机专业人才的课程体系。将机械，电气，创新创业教育这三个纬度进行了整合，并且按照从基本，专业，综合和扩展到培训学生的三个经度的顺序开发了该课程，在培训创新创业教育时的专业能力。
        结语：创新创业教育与专业的详细整合是提高学生的社会适应能力和可持续发展能力的唯一途径。将中职机电专业的创新创业教育纳入人力资源开发计划，并纳入职业教育，以培养学生的创新精神，创业精神和全体学生的实践能力，促进创新创业教育的发展。在中职学院的机电专业教育与创新创业教育的深度融合加强了创新创业的实践，并增强了学生专业知识，创新创业教育能力和专业精神的全面协作发展。
参考文献：
[1]邝卫华,张钟,李国斌,张梓健,陈威严.高职创新创业教育与机电专业教育的深度融合[J].江苏工程职业技术学院学报,2018,18(01):81-84.
[2]李天剑.机器人方向创新创业教育与机电专业教育的融合研究[J].教育教学论坛,2018(08):37-38.
[3]万松峰.高职机电专业教育与创新创业教育的融合[J].高等职业教育(天津职业大学学报),2017,26(05):34-38.
作者简介：朱威华（1992-），男，汉族，广西博白县人，本科，二级教师，主要从事中职学校机电专业教学工作。
基金项目：2020 年度广西职业教育教学改革研究项目《基于项目驱动的县级中职学校“双创”人才培养模式的探索与研究》GXZZJG2020B236，主持人：张传贵