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“双创”导向下中职语文课程教学改革研究

发表时间：2021/3/26 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：徐佩珍

[导读] 当前，双创是我国职业教育改革的基本方向。以就业为导向的中职语文教育不利用学生的专业和个人成长，因此课程改革至关重要。在双创导向下，应以教育目标，教育内容，教育方法和教育效果评价为重点，对中职语文课程改革进行系统改革。

广西浦北县第一职业技术学校徐佩珍 535399

摘要：当前，双创是我国职业教育改革的基本方向。以就业为导向的中职语文教育不利用学生的专业和个人成长，因此课程改革至关重要。在双创导向下，应以教育目标，教育内容，教育方法和教育效果评价为重点，对中职语文课程改革进行系统改革。教育目标应考虑到学生专业发展的长期和短期需求。根据学生的个人需求，根据专业特点，专业需求和专业发展，量身定制教育内容。通过引入最新的信息技术和发展，开发第二课堂，采用了以问题驱动教学和团队教学，激发了学生的独立学习能力；完善教育评价体系，从不同角度评价学生的语文综合素质。
关键词：双创导向；中职语文；教学改革
        前言：国家教育发展“十三五”规划的重点是培养学生的创新创业精神和能力，增强实践技能，创新教学方法，深化课程教育改革。培养学生创新能力的方法有很多，包括以教室为中心的培训，以课外活动为中心的培训和以校外实践为中心的培训。在发展中职学生创新能力的过程中，课堂教学改革必须首当其冲。因此，根据中等职业学生的创新创业能力的培养，探索中职语文课程的教育改革实践。
        一、创新能力的内涵
        创新属于精神层面，体现在不满足人类现有知识和经验的精神中，探索客观世界中不认识的事物的规律，从而开拓新领域，开拓人们努力开拓的活动新的练习情况。创新能力包括四个主要方面：知识经验，创新思维，创新精神和创新实践。创新思维是创新的核心和灵魂。在教育教学过程中培养学生的创新能力，使学生能够独立学习，独立思考，提出问题，探索，大胆尝试研究和实践以及获得新知识，这意味着可以掌握新技能，并取得新成果，自觉总结经验的能力。
        二、“双创”导向下教育渗透于中职语文教学中的必要性
        （一）语文可以塑造学生良好的人格和素质
        中国文化博大精深，尤其是在教育世人为人处世的素质教育方面。有非常丰富的哲学杰作，例如《论语》和《道德经》。因此，通过加强对中职学生的语文课程教育，学生可以更好地接受中国传统文化的精髓，使中职学生发展良好的品德和素质。因此，中职学生的未来就业和创业过程使他们能够形成一种道德，有原则和负责任的生活方式。
        （二）语文课能增加学生的文化素养
        语文课程可以培养学生最基本的文化素养，当这些文化素养形成时，学生将受益匪浅。这样，它有助于提高学生在未来的就业和创业中的语言技能，并使学生的就业和创业活动更加应付自如。
        （三）利用创新语文教学培养学生的自信心
        目前，学生找工作的难度仍然很大，我国大学生创业成功率相对较低，仅为5％左右。当学生无法创业或遇到多项工作困难时，很容易失去信心。在中职语文教授语文课程的过程中，教师可以积极地让学生参与课堂讨论，学生可以继续在师生讨论或学生讨论中表达见解，这将增加学生的学习能力。另外，教师可以扩展当前社会环境的特征，分析往届学生在就业和创业方面的成败，使学生对当前的就业和创业环境有一个客观的了解，可以引导激发就业意识，创新创业的精神。
        三、双创导向下语文课程教学改革建议
        当前，中职语文教育出现问题的主要原因是教育观念落后，跟不上时代的步伐，对市场需求和学生内部需求的把握不准确以及语文教育教学人才培养方面的不足。这导致教学方式，方法，内容和考核陷停滞多年。因此，为了在双创新导向下实施中职语文课程的改革，有必要对中职语文教育相关环节进行系统的诊断和改革。
        （一）合理进行教育目标定位，关注学生长远职业发展
        如前所述，双创教育的实质是培养具有创新精神，扎实的动手实践能力和勇于创业的应用技术和管理人才。培养创新精神和创业意识必须经历个人教育和成长的所有阶段。中职教育只是个体终身教育学习中的一个环节。

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在这一阶段，有必要充分认识教育的特殊性，实现与长期目标的协同效应，实现长期目标和短期目标的辩证统一。
        中职教育具有自己的特点，取决于年龄，学习能力和其他因素。在语文教学中，必须注意语言应用能力的发展。除了语文的社交功能外，它还应与专业和职业发展有机地结合起来。
        语文教育的文化意识，思维和价值判断功能对于培养学生的创新意识更为重要。语文都有悠久的文化和历史背景。长期沉淀会影响人类行为和思维的内在价值。
        在制定中职语文教育目标时，要注意语文的文化，习俗，商业规则和价值观知识教育以及职业道德，以扩阔学生的视野并让学生了解不同的文化。通过文化碰撞，激发创新意识。
        因此，以中职语文教育为目标，除发展语文交际能力外，提高学生的文化理解能力，跨文化思维能力和价值判断能力，将进一步促进学生思维能力的发展，激发了创新创业精神。
        （二）教学内容定制化、多元化，满足学生个性化需求
        可以基于中职语文教育的核心培训要素设计符合教育目标的教学内容。在基本语言沟通和沟通技能培训方面，它与专业人士和专业职业的需求紧密相关，并以实用性为中心。从训练思维和价值判断的角度出发，我们将坚持培养文化内涵，增加具有文化特色的电影，小说和经典的社交例子可以改善教学内容的体验。将传统的听，说，读，写技能培训与学生专业，个人兴趣和职业偏好相结合，以合理化中职语文教育计划中理论和实践教育的比例。
        根据他们的专业特点，鼓励学校和企业在公司现实的工作环境中共同创建教育内容并组织教育内容和实践。从基本的交流到专门的技术，产品和服务实施，职业转变管理沟通技巧，一直坚持着眼于学生的需求，使其真正易于理解。但是要了解他们的行为和价值判断的中介和桥梁。
        此外，在改革教育内容和教学方法的思想下，中职学校的语文教育保证了基本的语文标准教育要求，增加了实践教育，储备了充足的学校资源。在充分利用的同时，我国的理论教育与实践教育需要协调校企合作，在现实的工作环境中增加专业学习的联系。
        一般来说，需要改变传统语文的教育方式，增加创业的机会，并将语言学习与令人兴奋的创业有机地结合起来。教育内容应强调工作方案和对学生未来职业和职位的实际要求。从职业设计和规划开始，我们鼓励学生参与教育内容的设计，实现教育内容的个性化设计，并激发学生自主设计学习内容的创新能力。
        （三）教学方法灵活多
        根据建构主义理论，在开放式教育过程中，教师要利用情境，协作等学习环境，老师充当组织者，指导者，帮助者和促进者，发挥学生的主动性，积极性和首创精神。由于教育是针对中职学生的，因此该受过教育的人群可以分为不同的级别。因此，在教学法的选择和应用中，需要根据自身特点对学生进行教学，使不同层次的学生都可以在课堂上学习。在此过程中体验一种效率感，提高他对语言学习的兴趣和热情。在双创视角下的中职语文教育中，教师需要采用多种教学方法，并注重灌输和培养学生的创新意识和创业意识。
        结语：综上所述，中职学校是培养“双创”型技术人才的重要位置。学校不仅鼓励学生创业，更要提升学生的创业计生，培养学生创业、创新的意识，并着重于提高学生的语言素养，文化素养和专业能力。因此，中职语文教师也注重“双创”人才的培养，以教授课程目标，优化教学内容，灵活多样的教学方法，并采取多方面的激励措施，从而为提高学生的创新意识，创业精神和能力奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]俞亚男.中职学校基于双创能力培养的跨境电商课程教学探究[J].财经界,2020(18):251-252.
[2]谢枝花,何玉莹,曾丽萍.双创导向下中职英语课程教学改革研究[J].职业技术,2020,19(07):88-93.
[3]陈蔚.课程思政导向下的中职语文教学改革探索[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(24):60-61.
作者简介：徐佩珍（1989），女，汉族，广西藤县人，二级教师，本科，主要从事语文教学工作。
基金项目：2019 年度广西职业教育教学改革研究项目《以“双创”教育为抓手培养“引领型人才”助力精准扶贫研究与实践》GXZZJG2019A054