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创新创业教育融入中职思政课教学的思考

发表时间：2021/3/26 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：梁崇德

[导读] 创新创业能力是中职学生职业核心能力的重要指标。中职院校思想政治理论课作为一门有效的交流载体，将创新创业教育融入思想政治理论课具有重要的现实意义。因此，本文立足于创新创业教育的视角，探讨中职院校思想政治教育的有效性、科学性、针对性。

广西浦北县第一职业技术学校梁崇德 535399

摘要：创新创业能力是中职学生职业核心能力的重要指标。中职院校思想政治理论课作为一门有效的交流载体，将创新创业教育融入思想政治理论课具有重要的现实意义。因此，本文立足于创新创业教育的视角，探讨中职院校思想政治教育的有效性、科学性、针对性。
关键词：创新创业；思政课；中职教育
        随着我国经济社会的不断发展，国家比以往任何时候都更加重视创新创业教育。所谓创新创业教育，就是培养学生的主动性、冒险精神、独立工作能力、创业能力和社会管理能力，从而提高学生的综合素质。中职学校思想政治课作为一种有效的沟通载体，其性质直接决定着创新创业教学的效果。因此，如何在中职学校思想政治课教学中融入创新与创业教育，提高创新与创业教育的功能，是一个需要探索的课题。
        一、创新创业教育融入中职院校思政课教学的意义
        创新创业教育是以培养学生的创新意识和创新思维，提高学生创业和就业能力，熟悉创业过程，促进学生全面发展，提高学生综合素质为主要目标的教育活动。在当前产教结合、校企合作的模式下，高职院校应突出职业教育特色，在发展创新创业教育的过程中，努力营造创新创业教育的校园环境和文化环境，建设多元化、多层次的创新创业教育体系。
思想政治教育与创新创业教育虽然属于不同的教育类型，但在教育教学的目标、内容、形式、时空等方面都有许多共性和融合性。在思想政治教育和创新创业教育教学中存在着“两张皮”现象，制约着两种教育合力的形成，不利于创新创业教育实践活动的开展。也不利于思想政治课教学效果的提高。因此，有必要探索创新型创业教育与思想政治教育的内在机制，挖掘创新型创业教育与思想政治教育可利用的要素禀赋，构建目标融合、内容融合、形式融合、时空融合一体化的运行机制，充分发挥创新型思想政治教育与思想政治教育的协同效应，不断提高思想政治教育的“思想性、理论性、亲和性、针对性”。
        2.创新创业教育融入中职院校思政课教学所面临的问题
        2.1教学理念的落后和师资力量的不足
        中职思政教育融入创新创业教育是一种全新的教学理念，在教学实践中需紧紧围绕该理念开展思政教育。教学理论的落后会直接导致中职思政教学成效薄弱。在中职院校教学中，多数人认为其教学目标为国家培养技能型、应用型人才，这使得在教学中学校注重学生的专业技能培养而忽略了学生的思政教育培养。目前，我国高校中还有部分高校并未意识到该问题，且没有意识到思政教育的重要性，并对思政教育的教学投入也较为薄弱。上述种种因素，均使高校思政教育处于一个尴尬的地位，而中职院校思政教育的忽视、教学理念的落后均降低了思政教学的应用效应，从而对学生的思政建设产生消极影响。中职院校思政师资力量相对薄弱，其实践教学能力相对较低，与普通高校相比，他们的学历水平、理论知识、实践教学经验不足。不少中职思政院校教学仍照本宣科，不联系实际情形，让教学理念过于空泛。
        2.2教师、学生对创新创业教育尚未达成高度共识
        中职院校思政教学中教师教学质量尚未与创新创业工作直接挂钩，且无相应的考核机制。因此，中职院校思政教师对其的重视程度主要以自动自觉为主，重视意识参差不齐，在教学中难以实现整体功效。另外，学生对思政学习不重视，态度不端正，也会影响创新创业教育教学开展。
        2.3教学方面缺乏顶层设计意识
        创新创业教育融入中职院校思政教学缺乏顶层的设计方案。目前，在我国日趋重视创新创业教育的大格局下，中职思政教育改革显得责无旁贷。近年来，随着我国政府对中职高校思政教育引入创新创业教育理念的引导与扶持，多数高校对其也越发重视。但因缺乏顶层设计意识，使得高校思政教育虽对创新创业教育有所涉及，但不深入，难以体现系统性与科学性。

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        3.创新创业教育融入中职思政课教学优化策略
        3.1革新教学理念，将创新创业与思政教育有机融合
        基于创新创业人才培养目标的中职思政教学的优化，其首要任务就是完成教学理念的革新。培养技能型人才是中职院校的首要任务，该目标任务也早就造就了多数中职院校重技能轻思政的局面。而目前教学目标中创新创业教育融入、贯彻思政教育是势在必行。因此，我们需转变教学理念，让其满足社会发展需求。首先，中职教师需改变重技能轻思政的教学思想，认识到培养创新创业人才的重要性。其次，革新就旧思政理念，加强对创新创业教育的认知并将其贯穿于教学中。良好的思想道德素养是大学生创业的基本条件，将创新创业教育融入到中国社会主义基本理论教育中，能提升学生的辩证思维，利于塑造良好的创业心理及创业品质。理想信念是大学生从学业向职业过渡的精神动力，与大学生的职业规划紧密相连。创新创业教育与理想信念的融入能提升大学生的创业心理、创业能力、创业品质，对学生未来发展具有推动作用。职业的规划、发展离不开创新思维，创新思维是职业素质的必备条件。遵纪守法是创业的基础条件。创新创业教育与职业、法制教育融合，有利于学生后期职业发展中在追求自身合法利益的同时对社会、他人有所贡献。随着国家先后出台多条对大学生创新创业鼓励的相关政策法规，思政教师需第一时间对该政策精神进行深刻认知，并传授给学生，鼓励学生创新创业。
        3.2强化教学力量，提升教师创业教育能力
        教师是影响教学质量的主要因素之一。目前，影响教师工作积极性的因素很多，为了减少这些因素的影响，需要建立专门的教师队伍。教师队伍的设置应满足两个条件。首先，教师的独立性。在中职学校思想政治课教学中，许多教师担任多种工作，多重身份的设置容易分散教师的精力，从而缩短思想政治课的备课时间，影响思想政治课教学的效果。二是教师队伍的针对性。在教学实践过程中，教师应加强实施创新创业教育，定期对思想政治教师进行定量培训，教他们如何创新和创业理论与实践，提高自身的专业水平，转变教师不重视创新和创业教育的主观观念，使教师由被动转为主动，积极进行教学改革，增加教学责任。思想政治教育是中职学校思想政治教育的主阵地。中职学校思想政治教育的教学内容和方法，直接取决于国情、党情和社会情况的动态发展。中职学校思想政治教育的教学内容主要是以教材为基础的，建议根据教材的要求，实时更新教材，完善相关的教学知识，提高教学质量。教学保障机制是影响中职学校思想政治教育的客观因素。目前，中职学校思想政治教育中开展创新创业教育的相关政策文件较少，中职学校思想政治教育中融入创新创业教育的研究相对缺乏，因此，需要更多的相关部门在教学保障方面予以关注，并制定、实施和落实相应的政策。
        3.3 构建实践课程体系，加强教学实践
        思政课教学实习是多年来教育部改革高度重视的课程之一。在创新与创业教育的实践教学中，我们需要遵循这样的要求，即在理论课题设计和课程特色的前提下，理论课题需要生动活泼，理论知识才能回归实践生活，实现理解的第二次飞跃。加强教学实践，应重视学生的实践活动，如调查社会事件，深化学生理论联系实际的能力，增强学生思想政治学习的实效性。加强学生自主实践能力建设，即以学生自主学习为主体，引导学生自主实践，培养学生的创新精神和创业精神，为培养创新型创业人才打下坚实的基础。在教学中，学生需要主动采取教学方式，如在课堂上通过案例教学法，在课堂上可以结合实际实施一系列的实践活动，激发学生的创新兴趣和创业精神。
        4.结束语
        总之，创新创业教育是一种全新的教育理念，中职思政教育与创新创业教育两者的融合，能明确并把握创新创业的导向及内涵，让中职思政教育具有实效性、科学性、针对性，利于大学生的全面发展。
参考文献：
[1]白少燕.创新创业在思政课教学中的教育模式研究[J].文存阅刊,2017,(17):126.
[2]吴现波,周金刚,李卿.基于创业教育与思政教育协同育人的思政课教学法创新初探[J].创新与创业教育,2018,9(3):155-158. DOI:10.3969/j.issn.1674-893X.2018.03.039.
作者简介：梁崇德（1967-），男，汉族，广西浦北人，中学二级，本科，主要从事招生实习就业升学及政治类教育教学工作。
基金项目：2020 年度广西职业教育教学改革研究项目《基于项目驱动的县级中职学校“双创”人才培养模式的探索与研究》GXZZJG2020B236，主持人：张传贵