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浅谈农村职业教育机电专业教学质量提升的策略

发表时间：2021/3/26 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：黄光明

[导读] 在我国快速发展过程中，经济在迅猛发展，社会在不断进步，在农村职业机电专业教学中，加强互联网技术的应用，对于实现信息化教学有着十分重要的意义，因此，本文主要就机电专业教学中如何加强互联网技术的应用展开探讨。

广西浦北县第一职业技术学校黄光明   535399

摘要：在我国快速发展过程中，经济在迅猛发展，社会在不断进步，在农村职业机电专业教学中，加强互联网技术的应用，对于实现信息化教学有着十分重要的意义，因此，本文主要就机电专业教学中如何加强互联网技术的应用展开探讨。互联网技术是对与互联网有关的信息技术的统称，在机电专业教学中，加强互联网技术的应用，对于促进学生学习兴趣的提升教学质量的提升有着十分重要的意义。因此，我们需要紧密结合机电专业教学的需要，切实发挥互联网技术的优势。
关键词：农村职业；机电专业；实践性教学
        引言
        现如今国家和社会对教育有了多样化的需求，这使得许多学生逐渐开始选择农村职业型相关的教育，从而进入农村职业或者高职院校学习。在此背景下，越来越多的学生选择了农村职业院校，目前社会对农村职业院校机电专业实训教学的关注逐步增多，而实训教学相关的因素也对其教学质量以及学生农村职业能力的培养有着直接影响，因此农村职业学校应当重视机电专业实训教学各方面的情况，及时发现并改善问题，同时教师要进一步完善自身的教学方法，进而提高教学水平，让学生具备更高的专业能力和农村职业能力。
        1机电专业的教学目的
        农村职业院校的最终目的是为社会培养出综合能力较强、专业素质较高的技术型人才。通过日常的教学和定期举行的实习，来进一步增强机电专业学生对机电一体化在国民经济中的地位和起到的重要作用的了解，进而巩固学生的专业思想，激发其对本专业的学习兴趣，最终提升他们的专业技能。此外，借助实践性的教学模式，通过现场的具体操作实习以及与相关的技术人员进行交流，调动学生的积极性和主观能动性，使他们深入细致地观察与实践，进而将学生自身所掌握的理论知识与实际工作相互结合，得到加深、巩固以及充实，使学生能够正确地分析问题和解决问题，最终提升自身机电专业的综合素质，为学生将来的就业奠定坚实的基础。更重要的是，开展机电专业教学的目的是培养学生自身的综合素质与素养、吃苦耐劳的品质、与人交流的能力以及增强学生的责任感、团队合作意识，以利于在就业中能够适应工作环境。
        2农村职业教育机电专业教学质量提升的策略
        2.1开发富有创新教育元素的专业教育教学内容
        针对农村职业类学校机电类专业学生的学习特点，对“传感与检测技术”“机电设备装调技术”和“机械设计基础”等一系列课程从教学内容和教学实施方面进行二次开发，使得专业教学内容中融入创新教育的相关元素。例如，在“传感与检测技术”课程中，改革原有偏重理论知识学习的问题，依据课程标准中要求学习的传感器基本原理，以农村职业实践活动为主线，选取多个普遍应用、原理典型的传感器，以此作为学生与教师之间学与教的应用教材，加强对传感器应用的探索学习。同时，本着贴近实际生产过程，切实提高学生应用传感器能力的目的，引进了实际生产中应用的传感器模块，配合完成各个项目实验，其拓展性更有利于学生创新意识、创新思维和创新技能的培养。再如，在“机电设备装调技术”等课程中，教师依据学校制定的人才培养方案、授课计划表和教学目标等文件，录制本课程相应的微课，并将其和配套的题库、作业库和试卷库上传到“超星泛雅网络教学平台”，实行“线上线下协同式教学模式”。对农村职业学校电气类技能大赛项目备赛方案进行改革，提出了新的集训备赛制度，在选手遴选、授课、考核、分项目训练、分项目考核和集训比赛六个环节融入创新教育，既减轻了指导教师的工作负担，又拓展了学生的知识范围，培养了学生的创新技能。

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        2.2教师在农村职业机电专业实训教学中要切实对学生专业技能进行培训
        农村职业机电专业实训的实际教学离不开灵活多变的教学方式，这是因为在多种教学方式的熏陶下，学生才能更直观、更深入地了解机电专业的相关知识。这就要求教师要尽量避免实训教学期间指导不正确的问题，同时对教学计划进行科学合理的制订，并且要在明确教学目标的同时建立正确有效的教学管理制度，针对具体的项目开展实训教学。此外，教师进行实训教学要在突出学生主体地位的基础上将理论知识充分融入其中，如此才能保证教学内容的科学性，提高学生实训学习的积极性和自主性，这也有利于促使学生将所学理论知识充分应用于实践，从而为其后期踏入社会的发展做良好的铺垫。比如在进行机电专业实训教学时，教师可应用行为引导教学法这种方式去指导学生，让其将自身的农村职业目标作为导向，并且把每一次实训练习都当成农村职业活动，以此来促使学生形成正确良好的实训学习意识。此外，教师还可以在行为指导法的基础上采用合作学习的模式，以学生实际的学习情况为依据将其划分为若干个实训小组，然后通过作业的形式进行实训教学活动，最后再让每个小组自主进行训练。如此就能在很大程度上推动学生自主学习能力的有效提升，让其具备良好的农村职业专业技能和道德素养。
        2.3加强实践性的教学理论与具体实践的融合
        在农村职业院校机电专业的实践性教学中，最重要的是将实践性的教学理论与具体的实践进行全面的融合。这就需要机电专业教师将实践性教学与理论知识的教学深度融合，在六个学期中既要有理论知识的教学，又要有实践性的教学，也就是在讲解完专业的理论知识之后开展一些相应的实践性教学活动，进一步使学生将学到的知识应用于实践操作中，使专业知识得到巩固以及充实，最终提升机电专业学生自身的专业能力和水平。
        2.4搭建创新平台，开展体验性创新教育
        除课程教学外，农村职业学校还应拓展创新教育渠道，以创新培训、座谈、比赛、社会实践等形式，为学生搭建创新教育平台，并通过开设体验性创新课程，邀请企业杰出代表与学生进行面对面交流或开展大型讲座等形式，开展创新教育。在创新工作室的运行中，贯穿CDIO工程理念，以研发项目为载体，指导学生以团队来分析项目的构思，设计、实施和调试检测等。强化创新活动体验，形成开发实践成果，提升创新教育水平。学校发挥专业优势，成立创新工作室，由有技术特长、有项目开发经验的教师领衔，并制定创新工作室管理条例，明确创新工作室的主要任务是带领学生进行项目研究开发，学生需经过选拔进入工作室，为使项目开发有生命力、有落脚点、并有实用价值，教师带领学生走访企业一线，寻找研发需求。并通过工作室独立研发、校企合作共同研发等多种形式开展产学研活动。学校建立“科研项目立项”平台，所有研发项目需经专家论证进行审批，项目一旦立项，必定给予经费支持，通过创新作品展评、学生答辩等活动强化学生的成果意识。
        结语
        总结而言，在农村职业机电专业实训教学中培养学生的农村职业能力有利于其后期的发展，因此农村职业学校要在机电专业实训教学方面加大资金投入，同时相关教师也应当采取科学合理的教学手段，正确地引导学生，使其能够从根本上掌握所学知识，从而成为一个农村职业道德素养和农村职业能力都非常良好的技术人才。
参考文献
［1］赵健．农村职业机电专业实践性教学现状与改革研究［J］．农村职业，2020（16）．
［2］丁向阳．农村职业机电教学中的德育问题与渗透方法［J］．吉林教育，2020（4）．
［3］贺聪和．农村职业机电专业实践性教学现状及改革研究［J］．内燃机与配件，2019（18）．
［4］刘莹莹．农村职业机电专业实践性教学现状及改革［J］．才智，2017（30）．
［5］热依汗古丽·瓦哈普的．浅谈农村职业机电类专业实践教学优化［J］．教育现代化，2015（12）．
作者简介：黄光明（1976-），男，汉族，广西浦北人，本科，中学二级，主要从事教师工作。
基金项目：钦州市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《基于职业能力培养的中职机电专业教学质量提升策略探究----以浦北县职业教育机电专业为例》（项目编号：2020C131）主持人：范云海