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小学体育网络教学的问题及对策

发表时间：2021/3/26 来源：《中国教育信息化》2021年1月作者：李国虎

[导读] 近年来，我国加大对于基础教育的发展力度，经过不断努力，已经取得了非常不错的成就和成果。当前，互联网技术已广泛应用于社会中的各个领域。在小学体育教育中科学合理地运用现代网络技术，促进现代网络技术与体育教学的整合，能够充分发挥现代网络技术的优势。

江苏镇江丹徒区教师发展中心李国虎 212000

摘要：近年来，我国加大对于基础教育的发展力度，经过不断努力，已经取得了非常不错的成就和成果。当前，互联网技术已广泛应用于社会中的各个领域。在小学体育教育中科学合理地运用现代网络技术，促进现代网络技术与体育教学的整合，能够充分发挥现代网络技术的优势。
关键词：小学体育；网络教学；问题及对策
        引言
        我国经济建设的快速发展使得我国快速进入现代化科学技术网络时代，我国各行业迎来新的发展机遇和发展空间。阶段小学体育教学工作中教师应该结合学生的学习和发展需求，积极采用互联网+技术开展教学工作，可以使得学生在学习体育知识的过程中，可以借助互联网平台对知识形成深入的理解，拓宽学生的视野，打造良好的小学体育教学环境。
        1.体育教学现状
        1.教学差异化不足，由于学生身体素质与技术能力方面有着明显的差异性，因此如果教师采取统一的教学方法势必会影响学生的身心发展，甚至还会降低学生的学习兴趣。在疫情期间教师虽然不能直接观察学生的个性差异情况，但是却可以通过与家长、学生沟通的方式掌握学生的个性特点，采取差异化教学方法。在研究中发现，一些教师自身教学经验不足，虽然已经认识到了差异化教学的重要性，但是在实际中却存在形式化现象，造成教学效果并不理想。2.课程新颖性不足，在教学改革背景下，虽然已经明确提出了新型教学思想与方法，但是在实际中依然存在沿用传统教学模式的现象，教师只是向学生大量展示体育内容，学生进行模仿与练习。在这种教学模式下，学生很容易对体育产生厌倦感，加之缺少教师的现场约束与管教，学生往往不会主动进行体育锻炼，最终影响到学生的身心健康发展。3.终身体育理念并未落实，终身体育教学理念就是让学生一生能够主动参与体育锻炼，保持锻炼积极性。但是对于学生来讲，在家庭中难以进行系统化的体育训练，难以实现技能与素质训练目标，影响学生锻炼的积极性。教师也难以提供专业、系统的指导，造成学生出现运动性损伤的情况，最终影响终身体育的落实。
        2.小学体育网络教学存在的问题
        1.传统应试观念“浓重”，小学生处于自我意识建立阶段，缺乏独立性和自我约束性，所以无法实现自我学习，需要教师辅助。然而，在小学体育网络教学过程中，教师小学体育网络教学过程中，教师忽视了自己的“引导角色”，仍然采用传统的教学方式，以应试内容为主，让学生“死记硬背”动作要领，降低了学生的网络学习兴趣。2.优质网络教学资源“匮乏”，小学体育网络教学的核心是数字化资源，而不同地区、学校的“育人方向”和“育人理念”不同，所以网络中的体育教育资源差异性较大。部分学校虽然建立自己的数据资源库，但只是将传统的教学内容数字化，并未结合网络优势和学生特点进行完善。商业数据库虽然向小学推荐体育教学资源，但需要较高的购买资金，为了节约教学开支，部分学校选择了免费资源。免费的教学资源不能完全符合体育教学的教学内容和计划，经常让小学生对教学内容产生困惑，或者不理解。
        3.小学体育网络教学
        3.1体育技能课上现代网络教学的运用
        小学体育教育的一个主要任务是向学生传授新课程要求下的具体体育技能。学生能够充分掌握运动技能，这项工作离不开教师耐心的示范、解释和训练。通过体育教师反复地讲解和示范，学生的动作技能能够逐渐实现规范化。在传统的技能训练教育过程中，通常受到课堂时间的限制，教师不能逐一地对学生进行示范、指导和纠正，尤其是有几个连续的动作要领更增加了学习的难度。

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反复观看重复的示范动作，学生不但难以把握其要领，还容易产生挫败感和焦虑感，甚至有的学生可能会放弃学习动作技能，并对体育课感到抵触，产生逃课的情况。并且枯燥乏味的动作和练习使教师和学生在身体上和心理上会产生疲惫感，并且不能保持愉悦的心情进行教学任务。在现代网络教学的帮助下，通过课件、视频、投影等演示，教师可以很容易地将一套体育技术运动分割成若干连续的组成部分，并通过适当的音乐在轻松愉悦的氛围中教学，使学生了解运动的本质。每节课可以只学习几个简单动作，把每个动作都学到精，通过现代信息技术进行动作示范提高了体育技能课程的教学效果，使教师可以有计划地调控教学的进度。现代化信息技术工具成为小学体育教师的得力助手，能够辅助体育教师顺利地完成教学目标。例如，在学习第八套广播体操时，教师首先播放广播体操的视频，组织维持好课堂纪律。让学生静下心来观看。第二遍播放体操的慢动作动画，伴随着教师的示范，学生很快就能够领会并掌握广播体操的分解动作。体操视频伴随着美丽的旋律能够吸引学生的眼球，促使学生主动地跟随音乐做起动作，发挥了学生学习的积极性和主动性。此外，在课外训练中利用现代信息技术录制学生在室外完成的体操动作，通过在课堂上减速回放，学生可以清楚地看到自己的错误动作并主动纠正，加深了学生对正确口令和动作的理解和掌握。
        3.2坚持家校合作，巩固线上体育教学的实际效果
        学生居家体育锻炼效果如何一方面取决于学生的自觉性，另一方面，则取决于家长是否能够正确履行监督职责，这主要是受小学生年龄偏小、学习自主性尚未形成等因素的影响。全面探索家校合作方式，对于巩固小学体育网络教学效果意义重大。具体来讲，可以从以下两个方面做起：一是要通过建立微信群、QQ群的方式，及时向群内发送当天的线上教学课件，让家长随时掌握教学内容，并按照教学要求督促学生进行相关居家体育项目锻炼，从而巩固具体的知识点。二是要以仰卧起坐、跳绳或者跟着视频一起做有氧韵律操等运动为载体，引导家长陪伴孩子进行体育锻炼，养成良好的居家体育锻炼习惯，形成健康的作息规律。总之，通过以上两个方面的措施，推动小学体育网络教学的效果得到进一步巩固。
        3.3采用互联网技术创新教学模式
        互联网技术在小学体育教学工作中的应用，应该重点创新教学模式，不再局限于传统的身体锻炼教学模式、体育项目锻炼模式等等，不能按照学生的个性化需求开展针对性教学指导工作，难以有效培养学生的运动技能，不利于体育教学工作的有效开展。这就需要小学体育教师在使用互联网技术期间，针对教学模式创新改革，遵循科学化的互联网技术应用原则。如：教师带领学生学习“田径跑”知识期间，应该积极采用互联网技术创新教学模式，采用多媒体设备为学生营造真实的游戏情景，设置关于田径跑的游戏题目，将学生分成几个小组，每个小组在观看田径跑视频之后，自主想象小组比赛活动，然后带领小学生到操场中按照自身的想象、学习经验等参与到田径跑的相关比赛活动中，提升学习的兴趣，增强课程教学效果。
        3.4视频展现学生活动成果，优化体育教学的效率
        在小学体育科目中有很多课程的学习，都是可以以比赛的形式进行展现的，通过比赛可以巩固学生所学习的知识，提高学生活学活用的能力。体育教师可以将学生们比赛的画面录制成一个视频，继而成为课堂指导的辅助教材，不断丰富课堂的形式，提高课堂的趣味性，优化体育教学的效率。
        结语
        综上所述，对于广大小学体育教师而言，积极致力于探索形成小学体育网络教学的新模式，不仅是应时之举，更是创新教育教学方式、提升教育教学水平的重要举措。
参考文献
[1]张斌.高校体育网络教学的问题及对策探讨[J].教育现代化，2019，6（86）：91-92.
[2]黄伊平.个性化学习平台在农村小学的应用研究[J].赣南师范大学学报，2018，22（8）：22-27.
[3]陈稷轩.普通高校体育网络课程建设的研究[J].东北石油大学学报，2017，32（10）：44-46.